a dimensão formativa da avaliação tem a função de regulação dos recortes dos tempos escolares.

a lógica da avaliação nos Ciclos de formação independe da lógica da escola.

a prática tradicional da avaliação está focada no processo de aprendizagem do alunado.

a dimensão técnica da avaliação não deve ser considerada no sistema de Ciclos.

nos Ciclos de formação, ensino e avaliação interagem em função da aprendizagem dos estudantes.