O PAEE deve priorizar o ensino intensivo da língua portuguesa oral e escrita, uma vez que o domínio da língua majoritária é condição indispensável para o acesso aos conteúdos curriculares do ensino regular, além de incentivar o uso da LIBRAS.

O AEE deve concentrar-se no desenvolvimento da comunicação gestual da estudante, priorizando atividades voltadas à ampliação do repertório comunicativo, sem necessidade de articulação com os conteúdos curriculares da classe comum.

O PAEE deve orientar a organização de estratégias pedagógicas que fortaleçam a LIBRAS como língua de instrução e promovam o ensino da língua portuguesa escrita como segunda língua, incluindo mediações visuais, exploração de gêneros textuais em LIBRAS, construção de vocabulário bilíngue e articulação permanente entre o professor do AEE, o professor da sala regular e o intérprete de LIBRAS.

O PAEE deve prever adaptações curriculares significativas que reduzam os objetivos de aprendizagem da etapa de ensino, considerando que estudantes surdos apresentam limitações estruturais no acesso aos conteúdos escolares mediados pela linguagem.

O AEE deve ocorrer, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais, com foco em atividades individualizadas em LIBRAS, cabendo à sala regular, manter o planejamento pedagógico regular sem necessidade de integração com o PAEE.