Durante uma atividade matemática, uma professora observa que determinado aluno ainda não consegue resolver sozinho um tipo de problema. Quando recebe perguntas orientadoras e trabalha com um colega que já domina parte do procedimento, porém, consegue formular estratégias adequadas. Em atividades posteriores, a professora reduz gradativamente esses apoios. À luz da perspectiva histórico-cultural, a prática descrita indica que: