As avaliações devem priorizar a memorização dos espaços de reprodução das cronologias, cujo foco principal é a história objetiva e apolítica.

As formas tradicionais de ensino pressupõem que a história positivista tem relação com aquisições de saberes internos e subjetivos.

O professor avalia que o aluno terá aprendido história quando este for capaz de copiar e reproduzir conteúdos de maneira objetiva, prescindindo de posicionamento crítico.

As novas abordagens avaliativas na disciplina de história baseiam-se na potência da incorporação das questões da cultura escolar no processo de produção de saberes, desconsiderando o conhecimento acadêmico.

A escola e suas práticas educacionais, destacadamente a avaliação, intervêm na constituição e reprodução da comunidade, legitimando e deslegitimando modos de falar.