alguns gestores ainda não compreendem ao certo qual é a função do professor de educação especial na escola, o que pode ser um grande entrave, especialmente no trabalho desse profissional com o da sala comum.

a resistência à mudança por parte de alguns gestores pode dificultar a adoção de práticas inclusivas, mantendo abordagens tradicionais que não atendem às necessidades de todos os alunos.

a ausência de uma comunicação eficaz entre a equipe gestora e os professores pode resultar em desarticulação nas estratégias de ensino colaborativo, prejudicando a inclusão de estudantes com deficiência.

a escassez de recursos materiais e humanos adequados pode limitar a capacidade dos gestores em apoiar práticas inclusivas, afetando negativamente o processo de ensino-aprendizagem de alunos com necessidades especiais.

a falta de formação continuada para gestores escolares pode dificultar a implementação eficaz de práticas inclusivas, comprometendo o atendimento adequado aos alunos com necessidades educacionais especiais.