A criança tem espírito de observação e condições de procurar e desenvolver os conhecimentos que vem ao encontro dos seus interesses, por isso, propôs uma estratégia de ensino baseada em “centros de interesse”. O educador deve orientar e observar as atividades das crianças, além de criar condições para que elas possam atingir determinadas metas.

As crianças com e sem deficiência são igualmente educáveis, respeitando-se os ritmos e tempos diferentes, concretizando no seu desenvolvimento pleno. Propôs o uso de materiais apropriados como recursos educacionais e valorizou a diminuição do tamanho do mobiliário.

A aprendizagem deve extrapolar os limites da sala de aula e favorecer ao máximo a autoexpressão da criança e da participação em atividades cooperativas, em tomadas de decisões que muito contribuem para o seu desenvolvimento. A criança necessita tocar, olhar, mexer, explorar.

A criança avança na medida em que se adapta às situações impostas pelo meio, criando ferramentas para superar os obstáculos. Desta forma, é importante que os professores conheçam os quatro estágios do desenvolvimento infantil. Sua identificação no comportamento da criança pode facilitar o trabalho docente.