En un curso de formación de profesores de Español como Lengua Extranjera (ELE), una docente propone la siguiente secuencia didáctica con el género comentario en red social:

1. presenta ejemplos auténticos extraídos de plataformas digitales;

2. analiza con los estudiantes el contexto de producción (quién escribe, para quién, con qué intención y en qué soporte);

3. discute marcas lingüísticas propias del género (modalización, uso de emoticonos, estrategias argumentativas breves);

4. solicita la producción de un comentario crítico sobre un tema de actualidad, considerando el destinatario y el propósito comunicativo;

5. promueve una revisión colectiva centrada en la adecuación discursiva y no solo en la corrección gramatical.

A la luz de la concepción sociointeraccionista de los géneros discursivos defendida por Mikhail Bakhtin (2011) y desarrollada en el ámbito brasileño por Luiz Antônio Marcuschi (2002), señale la alternativa que mejor evalúa la coherencia teórico-metodológica de la propuesta.