Na concepção essencialista, o teatro era usado essencialmente para a aprendizagem de conteúdos de outras disciplinas.

Na concepção instrumentalista, o foco estava no exercício da expressão livre, no desenvolvimento pessoal, na desinibição e na criatividade.

Na concepção contextualista, defendia-se que o ensino deve equilibrar três pilares: fazer (prática), apreciar (ver teatro) e contextualizar (história e teoria).

Na concepção de professor-artista/propositor, o teatro era entendido como uma linguagem que se aprende na interação com o outro. O jogo teatral era usado como um instrumento para desenvolver funções cognitivas e sociais.

Na concepção sociointeracionista, o professor agia como um artista que propõe experiências estéticas. O ensino de teatro era entendido como uma forma de pesquisa e investigação do mundo através do corpo e da cena.