A centralidade exclusiva das metodologias ativas de ensino, desvinculadas dos fundamentos científicos.

A sólida formação básica, com conhecimento dos fundamentos científicos e sociais das competências de trabalho.

A priorização das experiências práticas em detrimento da formação teórica.

A formação docente restrita às demandas imediatas do mercado de trabalho, especialmente ao uso de tecnologias, mostra-se insuficiente frente à amplitude do papel pedagógico do magistério.