A quem compete a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas, além de exercer função normativa redistributiva e supletiva?

Leia o texto B e responda à questão.

TEXTO B

O amor foi um dos grandes temas do filósofo Platão. Ele distinguia o amor físico, “superficial”, aquele em que o parceiro pouco importa, pois só a aventura interessa, do amor celeste, em que o amante ama o amado pela sua alma e o sexo entre eles é um elo forte. Esse amor celeste implica regras de conduta para evitar o comportamento intempestivo dos que se entregam ao amor superficial, também dito vulgar. Platão diz que o amante e o amado devem se cuidar para se tornar bons e sábios — virtuosos, enfim. Na Idade Média, com o surgimento dos trovadores (os poetas líricos), o amor se tornou um tema privilegiado nas conversas das cortes da Europa. [...]

O amor e suas variantes, o sucesso e o insucesso no amor, a fidelidade e a infidelidade são temas eternos. O que muda é a forma de lidar com o sentimento amoroso. Nós, hoje, não nos orientamos por regras prefixadas e também não inventaríamos os casos possíveis — acreditamos, pelo contrário, que cada caso é único, por mais que guarde semelhanças com outros. Com a descoberta do inconsciente, a ideia da particularidade de cada indivíduo se impôs. Sabemos que ninguém vive o amor da mesma maneira.

Também sabemos que o amor se apresenta como um enigma e nunca se deixa decifrar inteiramente — ele é indissociável do não saber. Assim, no começo dos anos 80, quando um editor me pediu que escrevesse um livro sobre o tema, eu aceitei a proposta — escrevi, porém, que não há como definir o sentimento amoroso. Usei, como epígrafe do livro, uma frase do poeta português Fernando Pessoa: “Anjo... de que matéria é feita a tua matéria alada?”.

Betty Milan IN: Revista Veja, Ed. 2151, 10 de fevereiro de 2010.

Examine se as substituições sugeridas para elementos do texto, preservando o contexto, provocam alterações de sentido, ou desvio da norma padrão da língua.

I. “implica regras de conduta” !$ \rightarrow !$ embaraçam

II. “para se tornar bons e sábios” !$ \rightarrow !$ para que se tornem

III. “por mais que guarde semelhanças com outros” !$ \rightarrow !$ a despeito de eles guardarem

IV. “e nunca se deixa decifrar inteiramente” !$ \rightarrow !$ se pode codificar

V. “Usei, como epígrafe do livro” !$ \rightarrow !$ epitalâmio

VI. “que não há como definir o sentimento amoroso” !$ \rightarrow !$ é impossível

Estão CORRETAS as substituições sugeridas em

No trabalho de comunicação e interação grupal, é de grande importância a clareza quanto aos métodos de trabalho. Assinale a alternativa que apresenta apenas procedimentos que podem ser adotados na realização desse trabalho, em uma perspectiva mais participativa.

“O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. E, por isso, todo projeto pedagógico da escola é também um projeto político, por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária” (VEIGA, 2004, p. 15).

Com relação ao projeto pedagógico, marque a alternativa INCORRETA.

Com relação à educação básica prevista na LDB, nº 9394/96, marque a alternativa CORRETA.

O planejamento da educação escolar, na sua forma mais simples de ser concebido, significa uma atividade de previsão de uma ação a ser realizada, que envolve o cotidiano escolar. Selecione a opção que melhor expressa em que consiste o planejamento escolar.

A educação inclusiva nos apresenta grandes e complexos desafios, pois para além da igualdade de todos, há de se prestar a atenção ao direito à diferença (DEMO, 2008), o que traz como demanda a mobilização de todos da escola na busca de soluções teóricas, técnicas e metodológicas que minimizem os entraves ao processo de inclusão.

No que se refere às perspectivas de uma educação inclusiva, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas assertivas abaixo.

( ) O ingresso de alunos com necessidades especiais na escola não significa tão-somente sua colocação no espaço físico de uma sala de aula, mas, principalmente, sua participação integral em um ambiente rico em oportunidades e vivências que lhes permitam, de maneira adaptada, acessar o currículo proposto para seu nível de ensino.

( ) Os alunos têm direito a adaptações curriculares que devem estar incluídas na proposta pedagógica da escola, e à participação nas atividades coletivas, visando à sua socialização e ao aprender com o outro.

( ) Os alunos devem ter à sua disposição recursos materiais e equipamentos especializados que contribuirão para seu avanço no universo educacional, os quais devem ser adquiridos, prioritariamente, com o esforço e recursos financeiros da escola e das famílias.

( ) A organização do ambiente e a estrutura física da sala devem considerar a funcionalidade, no que diz respeito, principalmente, à acessibilidade e à ocupação otimizada do espaço.

A sequência CORRETA é

Leia o texto B e responda à questão.

TEXTO B

O amor foi um dos grandes temas do filósofo Platão. Ele distinguia o amor físico, “superficial”, aquele em que o parceiro pouco importa, pois só a aventura interessa, do amor celeste, em que o amante ama o amado pela sua alma e o sexo entre eles é um elo forte. Esse amor celeste implica regras de conduta para evitar o comportamento intempestivo dos que se entregam ao amor superficial, também dito vulgar. Platão diz que o amante e o amado devem se cuidar para se tornar bons e sábios — virtuosos, enfim. Na Idade Média, com o surgimento dos trovadores (os poetas líricos), o amor se tornou um tema privilegiado nas conversas das cortes da Europa. [...]

O amor e suas variantes, o sucesso e o insucesso no amor, a fidelidade e a infidelidade são temas eternos. O que muda é a forma de lidar com o sentimento amoroso. Nós, hoje, não nos orientamos por regras prefixadas e também não inventaríamos os casos possíveis — acreditamos, pelo contrário, que cada caso é único, por mais que guarde semelhanças com outros. Com a descoberta do inconsciente, a ideia da particularidade de cada indivíduo se impôs. Sabemos que ninguém vive o amor da mesma maneira.

Também sabemos ^(III) que o amor se apresenta como um enigma e nunca se deixa decifrar inteiramente — ele é indissociável do não saber. Assim, no começo dos anos 80, quando um editor me pediu que escrevesse um livro sobre o tema, eu aceitei a proposta — escrevi, porém, que não há como definir o sentimento amoroso. Usei, como epígrafe do livro, uma frase do poeta português Fernando Pessoa: “Anjo... de que matéria é feita a tua matéria alada?”.

Betty Milan IN: Revista Veja, Ed. 2151, 10 de fevereiro de 2010.

Com base no texto, atente para as informações dos itens abaixo.

I. A autora do artigo vale-se de uma frase do poeta Fernando Pessoa para usá-la como epígrafe do livro escrito por ela, apenas para demonstrar emotivamente uma preferência particular, sem outra intenção detectável, que constitua um papel específico na construção de seu discurso.

II. Ao dar enfoque à visão do amor concebida por Platão, a autora do artigo de Veja não dá informações detalhadas sobre outros aspectos da vida e da obra desse filósofo. Pode-se inferir que ela pressupõe que tais informações fazem parte da cultura pessoal do interlocutor.

III. Em “Também sabemos... do não saber.”, preservando o contexto, pode-se reconhecer a utilização de dois operadores argumentativos, na informação em que se acham inseridos.

Está CORRETO o que se afirma em

A participação deve ser um princípio básico do planejamento participativo e pode ocorrer em diversos níveis, como: colaboração, decisão e construção em conjunto. Dentre as opções abaixo, marque aquela que caracteriza o nível da construção em conjunto.

Na elaboração de projetos educacionais, quais pressupostos são considerados imprescindíveis?