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Obesidade: a prevenção evita complicações
futuras na saúde da população
A obesidade é o excesso de gordura corporal
em quantidade que prejudica a saúde. Diabetes tipo 2,
hipertensão arterial, sobrecarga nas articulações, apneia
obstrutiva do sono e infiltração de gordura no fígado que
pode evoluir para cirrose são alguns dos problemas que
o excesso de gordura pode provocar. Segundo dados do
Ministério da Saúde, em 2024, 62,6% dos brasileiros adultos
estavam com excesso de peso; e 25,7%, com obesidade.
O aumento de peso pode contribuir para ampliar
o risco de doenças cardiovasculares e vários tipos de câncer.
“Por isso, combater a obesidade é agir também no controle
e na prevenção de diversas doenças”, afirma o médico João
Regis Carneiro.
“Observamos um aumento da prevalência de
transtornos do comportamento alimentar em mais de
30% das pessoas que buscam ajuda para perder peso.
Além disso, houve a ampliação de casos de ansiedade e
depressão, condições que podem promover o aumento
de peso, mas também são alimentadas pela obesidade”,
destaca João Regis. O profissional evidencia que alguns
fármacos para o tratamento da depressão e outras doenças
relacionadas à saúde mental também podem implicar
ganho de peso.
É importante salientar também que uma
criança obesa tem grande probabilidade de se tornar
um adulto obeso com risco de desenvolver doenças que
impactarão sua qualidade e expectativa de vida. Além da
genética, alguns fatores também contribuem, como a má
alimentação, a falta de atividade física, o tempo excessivo
em frente a telas, a má qualidade do sono, entre outros.
Além disso, o uso indiscriminado de medicamentos
antiobesidade pode levar a várias complicações e efeitos
colaterais, como pancreatite e outros distúrbios. Com
isso, mudar o estilo de vida é uma condição indispensável
no tratamento da obesidade. O paciente é protagonista
da sua história. Portanto, é sua responsabilidade assumir
o tratamento e seguir uma vida com mais saúde e com
acompanhamento multiprofissional.
Internet:<www.gov.br> (com adaptações).
Em relação ao texto e aos seus aspectos linguísticos, julgue o item seguinte.
No trecho “Com isso, mudar o estilo de vida é uma condição indispensável no tratamento da obesidade.”, o conectivo “Com isso” introduz uma relação de concessão entre a ideia anterior (o uso indiscriminado de medicamentos antiobesidade e os seus efeitos colaterais) e a conclusão de que mudar o estilo de vida é indispensável.
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Obesidade: a prevenção evita complicações
futuras na saúde da população
A obesidade é o excesso de gordura corporal
em quantidade que prejudica a saúde. Diabetes tipo 2,
hipertensão arterial, sobrecarga nas articulações, apneia
obstrutiva do sono e infiltração de gordura no fígado que
pode evoluir para cirrose são alguns dos problemas que
o excesso de gordura pode provocar. Segundo dados do
Ministério da Saúde, em 2024, 62,6% dos brasileiros adultos
estavam com excesso de peso; e 25,7%, com obesidade.
O aumento de peso pode contribuir para ampliar
o risco de doenças cardiovasculares e vários tipos de câncer.
“Por isso, combater a obesidade é agir também no controle
e na prevenção de diversas doenças”, afirma o médico João
Regis Carneiro.
“Observamos um aumento da prevalência de
transtornos do comportamento alimentar em mais de
30% das pessoas que buscam ajuda para perder peso.
Além disso, houve a ampliação de casos de ansiedade e
depressão, condições que podem promover o aumento
de peso, mas também são alimentadas pela obesidade”,
destaca João Regis. O profissional evidencia que alguns
fármacos para o tratamento da depressão e outras doenças
relacionadas à saúde mental também podem implicar
ganho de peso.
É importante salientar também que uma
criança obesa tem grande probabilidade de se tornar
um adulto obeso com risco de desenvolver doenças que
impactarão sua qualidade e expectativa de vida. Além da
genética, alguns fatores também contribuem, como a má
alimentação, a falta de atividade física, o tempo excessivo
em frente a telas, a má qualidade do sono, entre outros.
Além disso, o uso indiscriminado de medicamentos
antiobesidade pode levar a várias complicações e efeitos
colaterais, como pancreatite e outros distúrbios. Com
isso, mudar o estilo de vida é uma condição indispensável
no tratamento da obesidade. O paciente é protagonista
da sua história. Portanto, é sua responsabilidade assumir
o tratamento e seguir uma vida com mais saúde e com
acompanhamento multiprofissional.
Internet:<www.gov.br> (com adaptações).
Em relação ao texto e aos seus aspectos linguísticos, julgue o item seguinte.
No fragmento “Observamos um aumento da prevalência de transtornos do comportamento alimentar em mais de 30% das pessoas que buscam ajuda para perder peso.”, o vocábulo “prevalência” expressa a ideia de qualidade do que se sobressai ou do que se manifesta com maior frequência e poderia ser substituído, sem prejuízo do sentido do período, por predomínio.
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Exercício com acolhimento transforma vida
de pessoas com autismo
Imagine entrar em uma academia onde o som
parece alto demais, a luz incomoda e estímulos surgem
por todos os lados. Para muitas pessoas com transtorno do
espectro autista (TEA), essa não é uma situação hipotética,
mas, sim, a realidade que muitos enfrentam ao tentar
praticar exercícios físicos.
O TEA é uma condição do neurodesenvolvimento
que afeta, em diferentes graus, comunicação, linguagem,
interação social e comportamento. No Brasil, cerca de
2,4 milhões de pessoas têm diagnóstico de autismo,
segundo o Censo de 2022. O número ajuda a dimensionar
um desafio pouco discutido: como os estabelecimentos
com oferta de atividades físicas podem se preparar para
recebê-las melhor.
As barreiras não são apenas sociais ou sensoriais.
Pessoas autistas frequentemente apresentam condições
associadas, como distúrbios do sono, alterações
metabólicas e gastrointestinais e maior risco de ganho
de peso.
Nesse cenário, a prática regular de atividade
física é não apenas recomendada, mas, também, parte
importante do cuidado com a saúde, o que torna o papel
do profissional de Educação Física indispensável. Mas o
sucesso dessa prática depende diretamente de como o
ambiente e o atendimento são conduzidos. Espaços com
excesso de estímulos e a ausência de previsibilidade podem
transformar o exercício em uma experiência desafiadora,
levando ao abandono da atividade.
Entender as especificidades de cada indivíduo
faz parte da atuação do profissional de Educação Física.
No atendimento a pessoas com espectro autista, essa
atenção se torna ainda mais necessária. Cabe, portanto,
ao profissional compreender o funcionamento corporal do
aluno e adaptar o ambiente para que a prática seja segura,
confortável e acolhedora.
Mais do que possibilitar a prática de exercícios,
o atendimento adequado amplia a participação social de
pessoas com TEA. Quando o ambiente é compreendido,
estruturado e conduzido por profissionais preparados, o
que antes era uma fonte de sobrecarga se transforma em
oportunidade de desenvolvimento, autonomia e qualidade
de vida.
À medida que a Educação Física avança em
formação e conhecimento, cresce também a capacidade
de incluir de forma real. O futuro do atendimento passa
menos por adaptações improvisadas e mais por preparo
técnico e sensibilidade profissional.
Internet:<www.confef.org.br> (com adaptações).
Em relação ao texto e aos seus aspectos linguísticos, julgue o item a seguir.
No fragmento “O TEA é uma condição do neurodesenvolvimento que afeta, em diferentes graus, comunicação, linguagem, interação social e comportamento.”, todas as vírgulas foram empregadas com base na mesma regra de pontuação, ou seja, isolar elementos de mesma função sintática que compõem uma enumeração.
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Exercício com acolhimento transforma vida
de pessoas com autismo
Imagine entrar em uma academia onde o som
parece alto demais, a luz incomoda e estímulos surgem
por todos os lados. Para muitas pessoas com transtorno do
espectro autista (TEA), essa não é uma situação hipotética,
mas, sim, a realidade que muitos enfrentam ao tentar
praticar exercícios físicos.
O TEA é uma condição do neurodesenvolvimento
que afeta, em diferentes graus, comunicação, linguagem,
interação social e comportamento. No Brasil, cerca de
2,4 milhões de pessoas têm diagnóstico de autismo,
segundo o Censo de 2022. O número ajuda a dimensionar
um desafio pouco discutido: como os estabelecimentos
com oferta de atividades físicas podem se preparar para
recebê-las melhor.
As barreiras não são apenas sociais ou sensoriais.
Pessoas autistas frequentemente apresentam condições
associadas, como distúrbios do sono, alterações
metabólicas e gastrointestinais e maior risco de ganho
de peso.
Nesse cenário, a prática regular de atividade
física é não apenas recomendada, mas, também, parte
importante do cuidado com a saúde, o que torna o papel
do profissional de Educação Física indispensável. Mas o
sucesso dessa prática depende diretamente de como o
ambiente e o atendimento são conduzidos. Espaços com
excesso de estímulos e a ausência de previsibilidade podem
transformar o exercício em uma experiência desafiadora,
levando ao abandono da atividade.
Entender as especificidades de cada indivíduo
faz parte da atuação do profissional de Educação Física.
No atendimento a pessoas com espectro autista, essa
atenção se torna ainda mais necessária. Cabe, portanto,
ao profissional compreender o funcionamento corporal do
aluno e adaptar o ambiente para que a prática seja segura,
confortável e acolhedora.
Mais do que possibilitar a prática de exercícios,
o atendimento adequado amplia a participação social de
pessoas com TEA. Quando o ambiente é compreendido,
estruturado e conduzido por profissionais preparados, o
que antes era uma fonte de sobrecarga se transforma em
oportunidade de desenvolvimento, autonomia e qualidade
de vida.
À medida que a Educação Física avança em
formação e conhecimento, cresce também a capacidade
de incluir de forma real. O futuro do atendimento passa
menos por adaptações improvisadas e mais por preparo
técnico e sensibilidade profissional.
Internet:<www.confef.org.br> (com adaptações).
Em relação ao texto e aos seus aspectos linguísticos, julgue o item a seguir.
Na construção “Nesse cenário, a prática regular de atividade física é não apenas recomendada, mas, também, parte importante do cuidado com a saúde, o que torna o papel do profissional de Educação Física indispensável.”, o adjetivo “indispensável” exerce a função de predicativo do sujeito “o papel do profissional de Educação Física”, concordando com ele em gênero e número, razão pela qual está no masculino singular.
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Exercício com acolhimento transforma vida
de pessoas com autismo
Imagine entrar em uma academia onde o som
parece alto demais, a luz incomoda e estímulos surgem
por todos os lados. Para muitas pessoas com transtorno do
espectro autista (TEA), essa não é uma situação hipotética,
mas, sim, a realidade que muitos enfrentam ao tentar
praticar exercícios físicos.
O TEA é uma condição do neurodesenvolvimento
que afeta, em diferentes graus, comunicação, linguagem,
interação social e comportamento. No Brasil, cerca de
2,4 milhões de pessoas têm diagnóstico de autismo,
segundo o Censo de 2022. O número ajuda a dimensionar
um desafio pouco discutido: como os estabelecimentos
com oferta de atividades físicas podem se preparar para
recebê-las melhor.
As barreiras não são apenas sociais ou sensoriais.
Pessoas autistas frequentemente apresentam condições
associadas, como distúrbios do sono, alterações
metabólicas e gastrointestinais e maior risco de ganho
de peso.
Nesse cenário, a prática regular de atividade
física é não apenas recomendada, mas, também, parte
importante do cuidado com a saúde, o que torna o papel
do profissional de Educação Física indispensável. Mas o
sucesso dessa prática depende diretamente de como o
ambiente e o atendimento são conduzidos. Espaços com
excesso de estímulos e a ausência de previsibilidade podem
transformar o exercício em uma experiência desafiadora,
levando ao abandono da atividade.
Entender as especificidades de cada indivíduo
faz parte da atuação do profissional de Educação Física.
No atendimento a pessoas com espectro autista, essa
atenção se torna ainda mais necessária. Cabe, portanto,
ao profissional compreender o funcionamento corporal do
aluno e adaptar o ambiente para que a prática seja segura,
confortável e acolhedora.
Mais do que possibilitar a prática de exercícios,
o atendimento adequado amplia a participação social de
pessoas com TEA. Quando o ambiente é compreendido,
estruturado e conduzido por profissionais preparados, o
que antes era uma fonte de sobrecarga se transforma em
oportunidade de desenvolvimento, autonomia e qualidade
de vida.
À medida que a Educação Física avança em
formação e conhecimento, cresce também a capacidade
de incluir de forma real. O futuro do atendimento passa
menos por adaptações improvisadas e mais por preparo
técnico e sensibilidade profissional.
Internet:<www.confef.org.br> (com adaptações).
Em relação ao texto e aos seus aspectos linguísticos, julgue o item a seguir.
No trecho “As barreiras não são apenas sociais ou sensoriais. Pessoas autistas frequentemente apresentam condições associadas, como distúrbios do sono, alterações metabólicas e gastrointestinais e maior risco de ganho de peso.”, o segundo período mantém relação de coordenação explicativa com relação ao primeiro, pois desenvolve e especifica o conteúdo da afirmação anterior, detalhando quais são as barreiras a que o texto se refere.
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de pessoas com autismo
Imagine entrar em uma academia onde o som
parece alto demais, a luz incomoda e estímulos surgem
por todos os lados. Para muitas pessoas com transtorno do
espectro autista (TEA), essa não é uma situação hipotética,
mas, sim, a realidade que muitos enfrentam ao tentar
praticar exercícios físicos.
O TEA é uma condição do neurodesenvolvimento
que afeta, em diferentes graus, comunicação, linguagem,
interação social e comportamento. No Brasil, cerca de
2,4 milhões de pessoas têm diagnóstico de autismo,
segundo o Censo de 2022. O número ajuda a dimensionar
um desafio pouco discutido: como os estabelecimentos
com oferta de atividades físicas podem se preparar para
recebê-las melhor.
As barreiras não são apenas sociais ou sensoriais.
Pessoas autistas frequentemente apresentam condições
associadas, como distúrbios do sono, alterações
metabólicas e gastrointestinais e maior risco de ganho
de peso.
Nesse cenário, a prática regular de atividade
física é não apenas recomendada, mas, também, parte
importante do cuidado com a saúde, o que torna o papel
do profissional de Educação Física indispensável. Mas o
sucesso dessa prática depende diretamente de como o
ambiente e o atendimento são conduzidos. Espaços com
excesso de estímulos e a ausência de previsibilidade podem
transformar o exercício em uma experiência desafiadora,
levando ao abandono da atividade.
Entender as especificidades de cada indivíduo
faz parte da atuação do profissional de Educação Física.
No atendimento a pessoas com espectro autista, essa
atenção se torna ainda mais necessária. Cabe, portanto,
ao profissional compreender o funcionamento corporal do
aluno e adaptar o ambiente para que a prática seja segura,
confortável e acolhedora.
Mais do que possibilitar a prática de exercícios,
o atendimento adequado amplia a participação social de
pessoas com TEA. Quando o ambiente é compreendido,
estruturado e conduzido por profissionais preparados, o
que antes era uma fonte de sobrecarga se transforma em
oportunidade de desenvolvimento, autonomia e qualidade
de vida.
À medida que a Educação Física avança em
formação e conhecimento, cresce também a capacidade
de incluir de forma real. O futuro do atendimento passa
menos por adaptações improvisadas e mais por preparo
técnico e sensibilidade profissional.
Internet:<www.confef.org.br> (com adaptações).
Em relação ao texto e aos seus aspectos linguísticos, julgue o item a seguir.
No período “Quando o ambiente é compreendido, estruturado e conduzido por profissionais preparados, o que antes era uma fonte de sobrecarga se transforma em oportunidade de desenvolvimento, autonomia e qualidade de vida.”, o pronome “se”, em “se transforma”, poderia ser suprimido sem prejuízo gramatical nem alteração de sentido.
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de pessoas com autismo
Imagine entrar em uma academia onde o som
parece alto demais, a luz incomoda e estímulos surgem
por todos os lados. Para muitas pessoas com transtorno do
espectro autista (TEA), essa não é uma situação hipotética,
mas, sim, a realidade que muitos enfrentam ao tentar
praticar exercícios físicos.
O TEA é uma condição do neurodesenvolvimento
que afeta, em diferentes graus, comunicação, linguagem,
interação social e comportamento. No Brasil, cerca de
2,4 milhões de pessoas têm diagnóstico de autismo,
segundo o Censo de 2022. O número ajuda a dimensionar
um desafio pouco discutido: como os estabelecimentos
com oferta de atividades físicas podem se preparar para
recebê-las melhor.
As barreiras não são apenas sociais ou sensoriais.
Pessoas autistas frequentemente apresentam condições
associadas, como distúrbios do sono, alterações
metabólicas e gastrointestinais e maior risco de ganho
de peso.
Nesse cenário, a prática regular de atividade
física é não apenas recomendada, mas, também, parte
importante do cuidado com a saúde, o que torna o papel
do profissional de Educação Física indispensável. Mas o
sucesso dessa prática depende diretamente de como o
ambiente e o atendimento são conduzidos. Espaços com
excesso de estímulos e a ausência de previsibilidade podem
transformar o exercício em uma experiência desafiadora,
levando ao abandono da atividade.
Entender as especificidades de cada indivíduo
faz parte da atuação do profissional de Educação Física.
No atendimento a pessoas com espectro autista, essa
atenção se torna ainda mais necessária. Cabe, portanto,
ao profissional compreender o funcionamento corporal do
aluno e adaptar o ambiente para que a prática seja segura,
confortável e acolhedora.
Mais do que possibilitar a prática de exercícios,
o atendimento adequado amplia a participação social de
pessoas com TEA. Quando o ambiente é compreendido,
estruturado e conduzido por profissionais preparados, o
que antes era uma fonte de sobrecarga se transforma em
oportunidade de desenvolvimento, autonomia e qualidade
de vida.
À medida que a Educação Física avança em
formação e conhecimento, cresce também a capacidade
de incluir de forma real. O futuro do atendimento passa
menos por adaptações improvisadas e mais por preparo
técnico e sensibilidade profissional.
Internet:<www.confef.org.br> (com adaptações).
Em relação ao texto e aos seus aspectos linguísticos, julgue o item a seguir.
Em “Cabe, portanto, ao profissional compreender o funcionamento corporal do aluno e adaptar o ambiente para que a prática seja segura, confortável e acolhedora.”, a forma verbal “seja” está no modo subjuntivo em razão da presença da conjunção subordinativa “para que”, a qual, por introduzir oração de finalidade, exige, obrigatoriamente, esse modo verbal na oração que a sucede.
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de pessoas com autismo
Imagine entrar em uma academia onde o som
parece alto demais, a luz incomoda e estímulos surgem
por todos os lados. Para muitas pessoas com transtorno do
espectro autista (TEA), essa não é uma situação hipotética,
mas, sim, a realidade que muitos enfrentam ao tentar
praticar exercícios físicos.
O TEA é uma condição do neurodesenvolvimento
que afeta, em diferentes graus, comunicação, linguagem,
interação social e comportamento. No Brasil, cerca de
2,4 milhões de pessoas têm diagnóstico de autismo,
segundo o Censo de 2022. O número ajuda a dimensionar
um desafio pouco discutido: como os estabelecimentos
com oferta de atividades físicas podem se preparar para
recebê-las melhor.
As barreiras não são apenas sociais ou sensoriais.
Pessoas autistas frequentemente apresentam condições
associadas, como distúrbios do sono, alterações
metabólicas e gastrointestinais e maior risco de ganho
de peso.
Nesse cenário, a prática regular de atividade
física é não apenas recomendada, mas, também, parte
importante do cuidado com a saúde, o que torna o papel
do profissional de Educação Física indispensável. Mas o
sucesso dessa prática depende diretamente de como o
ambiente e o atendimento são conduzidos. Espaços com
excesso de estímulos e a ausência de previsibilidade podem
transformar o exercício em uma experiência desafiadora,
levando ao abandono da atividade.
Entender as especificidades de cada indivíduo
faz parte da atuação do profissional de Educação Física.
No atendimento a pessoas com espectro autista, essa
atenção se torna ainda mais necessária. Cabe, portanto,
ao profissional compreender o funcionamento corporal do
aluno e adaptar o ambiente para que a prática seja segura,
confortável e acolhedora.
Mais do que possibilitar a prática de exercícios,
o atendimento adequado amplia a participação social de
pessoas com TEA. Quando o ambiente é compreendido,
estruturado e conduzido por profissionais preparados, o
que antes era uma fonte de sobrecarga se transforma em
oportunidade de desenvolvimento, autonomia e qualidade
de vida.
À medida que a Educação Física avança em
formação e conhecimento, cresce também a capacidade
de incluir de forma real. O futuro do atendimento passa
menos por adaptações improvisadas e mais por preparo
técnico e sensibilidade profissional.
Internet:<www.confef.org.br> (com adaptações).
Em relação ao texto e aos seus aspectos linguísticos, julgue o item a seguir.
A partir da construção “Espaços com excesso de estímulos e a ausência de previsibilidade podem transformar o exercício em uma experiência desafiadora, levando ao abandono da atividade.”, pode-se inferir que ambientes inadequados às necessidades sensoriais e comportamentais de pessoas com TEA constituem fator de risco para a interrupção da prática de atividades físicas por esse grupo.
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- OrtografiaProblemas da Norma CultaOnde/aonde
- SintaxeFrase, Oração e PeríodoOração SubordinadaSubordinada Adjetiva
Exercício com acolhimento transforma vida
de pessoas com autismo
Imagine entrar em uma academia onde o som
parece alto demais, a luz incomoda e estímulos surgem
por todos os lados. Para muitas pessoas com transtorno do
espectro autista (TEA), essa não é uma situação hipotética,
mas, sim, a realidade que muitos enfrentam ao tentar
praticar exercícios físicos.
O TEA é uma condição do neurodesenvolvimento
que afeta, em diferentes graus, comunicação, linguagem,
interação social e comportamento. No Brasil, cerca de
2,4 milhões de pessoas têm diagnóstico de autismo,
segundo o Censo de 2022. O número ajuda a dimensionar
um desafio pouco discutido: como os estabelecimentos
com oferta de atividades físicas podem se preparar para
recebê-las melhor.
As barreiras não são apenas sociais ou sensoriais.
Pessoas autistas frequentemente apresentam condições
associadas, como distúrbios do sono, alterações
metabólicas e gastrointestinais e maior risco de ganho
de peso.
Nesse cenário, a prática regular de atividade
física é não apenas recomendada, mas, também, parte
importante do cuidado com a saúde, o que torna o papel
do profissional de Educação Física indispensável. Mas o
sucesso dessa prática depende diretamente de como o
ambiente e o atendimento são conduzidos. Espaços com
excesso de estímulos e a ausência de previsibilidade podem
transformar o exercício em uma experiência desafiadora,
levando ao abandono da atividade.
Entender as especificidades de cada indivíduo
faz parte da atuação do profissional de Educação Física.
No atendimento a pessoas com espectro autista, essa
atenção se torna ainda mais necessária. Cabe, portanto,
ao profissional compreender o funcionamento corporal do
aluno e adaptar o ambiente para que a prática seja segura,
confortável e acolhedora.
Mais do que possibilitar a prática de exercícios,
o atendimento adequado amplia a participação social de
pessoas com TEA. Quando o ambiente é compreendido,
estruturado e conduzido por profissionais preparados, o
que antes era uma fonte de sobrecarga se transforma em
oportunidade de desenvolvimento, autonomia e qualidade
de vida.
À medida que a Educação Física avança em
formação e conhecimento, cresce também a capacidade
de incluir de forma real. O futuro do atendimento passa
menos por adaptações improvisadas e mais por preparo
técnico e sensibilidade profissional.
Internet:<www.confef.org.br> (com adaptações).
Em relação ao texto e aos seus aspectos linguísticos, julgue o item a seguir.
No período “Imagine entrar em uma academia onde o som parece alto demais, a luz incomoda e estímulos surgem por todos os lados.”, o termo “onde” está empregado em conformidade com a norma-padrão, visto que introduz uma oração subordinada adjetiva cuja referência é locativa.
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Exercício com acolhimento transforma vida
de pessoas com autismo
Imagine entrar em uma academia onde o som
parece alto demais, a luz incomoda e estímulos surgem
por todos os lados. Para muitas pessoas com transtorno do
espectro autista (TEA), essa não é uma situação hipotética,
mas, sim, a realidade que muitos enfrentam ao tentar
praticar exercícios físicos.
O TEA é uma condição do neurodesenvolvimento
que afeta, em diferentes graus, comunicação, linguagem,
interação social e comportamento. No Brasil, cerca de
2,4 milhões de pessoas têm diagnóstico de autismo,
segundo o Censo de 2022. O número ajuda a dimensionar
um desafio pouco discutido: como os estabelecimentos
com oferta de atividades físicas podem se preparar para
recebê-las melhor.
As barreiras não são apenas sociais ou sensoriais.
Pessoas autistas frequentemente apresentam condições
associadas, como distúrbios do sono, alterações
metabólicas e gastrointestinais e maior risco de ganho
de peso.
Nesse cenário, a prática regular de atividade
física é não apenas recomendada, mas, também, parte
importante do cuidado com a saúde, o que torna o papel
do profissional de Educação Física indispensável. Mas o
sucesso dessa prática depende diretamente de como o
ambiente e o atendimento são conduzidos. Espaços com
excesso de estímulos e a ausência de previsibilidade podem
transformar o exercício em uma experiência desafiadora,
levando ao abandono da atividade.
Entender as especificidades de cada indivíduo
faz parte da atuação do profissional de Educação Física.
No atendimento a pessoas com espectro autista, essa
atenção se torna ainda mais necessária. Cabe, portanto,
ao profissional compreender o funcionamento corporal do
aluno e adaptar o ambiente para que a prática seja segura,
confortável e acolhedora.
Mais do que possibilitar a prática de exercícios,
o atendimento adequado amplia a participação social de
pessoas com TEA. Quando o ambiente é compreendido,
estruturado e conduzido por profissionais preparados, o
que antes era uma fonte de sobrecarga se transforma em
oportunidade de desenvolvimento, autonomia e qualidade
de vida.
À medida que a Educação Física avança em
formação e conhecimento, cresce também a capacidade
de incluir de forma real. O futuro do atendimento passa
menos por adaptações improvisadas e mais por preparo
técnico e sensibilidade profissional.
Internet:<www.confef.org.br> (com adaptações).
Em relação ao texto e aos seus aspectos linguísticos, julgue o item a seguir.
No trecho “O número ajuda a dimensionar um desafio pouco discutido: como os estabelecimentos com oferta de atividades físicas podem se preparar para recebê-las melhor.”, o pronome “las” exerce função anafórica, retomando o referente plural “atividades físicas”.
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