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Dos princípios a serem desenvolvidos através das ações e serviços públicos de saúde e pelos serviços privados contratados ou conveniados que integram o Sistema Único de Saúde (SUS), é correto citar:
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O contexto de vida de pessoas vivendo com HIV/AIDS vem-se modificando nos últimos anos, em
grande parte por causa dos avanços relacionados ao surgimento da terapia antirretroviral (TARV), que
resultou em aumento da sobrevida, diminuição das internações por doenças oportunistas e queda
da mortalidade (MARINS et al., 2003). Com o advento da TARV, a AIDS assumiu características de
doença crônica, em especial nos países onde o acesso aos medicamentos é efetivamente garantido
(BAER, ROBERTS, 2002; BRASIL, 2008; WU, 2000). Diante da tendência à cronicidade, surgem outros
desafios, determinando a necessidade de novas práticas relacionadas ao tratamento no cotidiano das
pessoas vivendo com HIV/AIDS (PVHA). Para além das questões médicas e em relação ao tratamento
Psicoterápico de pessoas com AIDS, podemos dizer que:
I- Historicamente a inserção do (a) psicólogo (a) neste campo se deu via atividades próprias da sua formação:
o aconselhamento psicológico e a psicoterapia, com o objetivo de oferecer atendimento a pessoas que
recebiam o diagnóstico de AIDS e dar suporte psicológico diante do impacto do diagnóstico.
II - A assistência psicológica às pessoas vivendo com HIV, parceiros (as) e familiares tem como base os referenciais teórico-técnicos da Psicologia e são de âmbito individual, de casal, familiar e grupal.
III – Os (as) psicólogos (as) desenvolvem diversas ações em grupos, voltadas para questões específicas relacionadas às DST e ao HIV e AIDS; estes têm objetivos específicos, tal como prevenção e adesão. De tal forma, um (a) mesmo (a) psicólogo (a) realiza mais de um tipo de grupo/oficina no dia a dia.
IV – Positivamente são poucos os desafios que estão relacionados à preparação do profissional psicólogo para atuação neste campo, entendida como formação e atualização na área, pois existem amplas capacitações no campo das DST/AIDS e estas são oferecidas pelos serviços e contempladas dentro das diretrizes das políticas públicas.
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A Psicologia da aprendizagem surgiu como uma área de conhecimento com intuito de auxiliar
profissionais da área educacional no aprimoramento de suas competências relacionadas ao processo
de ensinar e aprender. É uma área específica tanto na produção quanto na disponibilização do
conhecimento para a prática educativa. Como vimos na história, o pensamento psicológico vive, até
os dias atuais, um embate que se expressa em posições teoricamente conflitantes, que concebem
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o desenvolvimento e a aprendizagem humana ora como frutos do ambiente, ora como processos
biológicos. Sobre o ponto de vista da Psicologia da Aprendizagem é possível dizer:
II – Na aprendizagem Significativa processa-se um novo conteúdo, através de ideias e informações e relacionam-se conceitos relevantes, claros e disponíveis na estrutura cognitiva.
III – Os psicólogos dentro da área educacional desenvolvem seus trabalhos de modo individualizado e autônomo, focado na área clínica e nas dificuldades pessoais do educando.
IV- O desenvolvimento e aprendizagem são dois processos que se inter-relacionam, pois o desenvolvimento é visto como um processo mediado, ou seja, as mudanças que ocorrem ao longo da vida estão marcadas pela interação que as pessoas estabelecem com seu meio social e cultural.
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Poderíamos dizer que a Reforma Psiquiátrica iniciou seu percurso na década de 70, durante a ditadura
militar, época em que a medicalização era o modelo básico de intervenção. O poder centralizador
do hospital psiquiátrico e o elevado índice de internações passaram a ser consideradas as causas
estruturais das condições desumanas a que eram submetidos os pacientes psiquiátricos. A forte
recessão, derivada da política econômica que obedecia a grupos de pressão internacionais, tinha
como consequência a precariedade do trabalho, a acelerada baixa da renda familiar e o índice
alarmante de miséria absoluta, o que exigia maior atenção da saúde. Paralelamente, percebia-se a
falta de recursos especialmente no aparato dos serviços sanitários onde havia ainda, o clientelismo
na esfera pública, o investimento da rede privada –favorecendo o desmonte da coisa pública – e
o pouco interesse do poder legislativo em valorizar as políticas sociais. Todos esses são fatores
que contribuíram para a ineficácia e a não resolução dos serviços, como comenta Merhy (1997:125)
Ferreira, Gina. A despeito deste tema pode-se dizer:
II – Que a reestruturação da assistência psiquiátrica resultou na: “revisão crítica do papel hegemônico e centralizador do hospital psiquiátrico na prestação de serviços”.
III- Apesar das incertezas quanto à sustentabilidade plena da Reforma Psiquiátrica viabilizada como transformação cultural e política, todas as dúvidas se entrecruzam e convergem para uma verdade: O caminho percorrido pela Reforma é irreversível e aponta uma nova ordem para reconstrução de identidades políticas e sociais.
IV- A Reforma Psiquiátrica teve uma trajetória onde as bases de sua estruturação apontam para um modelo assistencialista em saúde mental, levando a uma reflexão efetiva direcionada ao modelo assistencial hegemônico.
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- Psicodiagnóstico e Avaliação PsicológicaTestes Psicológicos - Testes Psicométricos e Testes Projetivos
A Avaliação Psicológica constitui-se na busca sistemática de conhecimento a respeito do funcionamento psicológico dos indivíduos, de forma a poder orientar ações e decisões futuras. Existe uma ampla discussão acerca deste tema, devido ao fato que na graduação dos cursos de psicologia, o tema é pouco explorado e a prática da avaliação acaba por muitas vezes sendo realizada por profissionais com conhecimento superficial do tema. Quanto aos instrumentos utilizados para realização da avaliação, alguns critérios mínimos são exigidos para que os testes psicológicos possam ser utilizados na avaliação psicológica:
I- A precisão, ou fidedignidade, como às vezes é chamada, refere-se ao quanto os escores de um teste são imunes às flutuações geradas por fatores indesejáveis, isto é, os fatores incontroláveis que inevitavelmente interferem nos escores, mas que não possuem nenhuma relevância para o que é avaliado. Esses fatores são chamados fontes de erro. II- A facilidade que os avaliados terão para a execução das tarefas, isto é, observar fatores que auxiliem os indivíduos submetidos ao instrumento, evitando críticas aos profissionais que utilizarão o material. III- Validade de constructo: correlação com outros testes ou validade convergente-discriminante, diferenças entre grupos, matriz multitraço multimétodo, consistência interna ou análise fatorial (exploratória ou confirmatória) e delineamentos experimentais. IV - Em relação aos instrumentos, estes não necessariamente devem possuir manuais detalhando a fundamentação teórica, tão pouco evidências empíricas de validade e precisão com amostras brasileiras.Provas
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Em se tratando de Teoria da Personalidade, Hall, Lindzey e Campbell (2000), organizam as teorias
em quatro grandes agrupamentos, classificadas com base em características que permitem a
identificação de uma ênfase comum. É correto afirmar que:
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Em relação à história da psicologia, podemos dizer, por enquanto, que ela cresce enquanto ciência quando reconhece seu objeto de estudo, ou seja, o homem inserido na sociedade em todos os seus vieses. Isto é, a psicologia só ganha espaço no rol das ciências quando se tem o reconhecimento da experiência privatizada, bem como o reconhecimento da experiência da crise da subjetividade (Figueiredo, 1991). Ainda, é quando a doutrina liberal afirma a individualidade, liberdade e igualdade dos homens que se dá o reconhecimento daquela subjetividade. Entretanto, o próprio indivíduo percebe que estes princípios são mera ilusão, ocasionando assim a crise da subjetividade, que requer solução.
Quando os homens passam pelas experiências de uma subjetividade privatizada e ao mesmo tempo
percebem que não são tão livres e tão diferentes quanto imaginavam, ficam perplexos. Põem-se a pensar
acerca das causas e do significado de tudo que fazem, sentem e pensam sobre eles mesmos. Os tempos
estão maduros para uma psicologia científica
(Figueiredo, 1991, p.30).
( L. G. Cambaúva, L. C. da Silva e W. Ferreira,1998)
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"A humanidade sobreviveu. Contudo, o grande edifício da civilização do século XX desmoronou nas chamas
da guerra mundial, quando suas colunas ruíram. Não há como compreender o Breve século XX sem ela.
Ele foi marcado pela guerra. Viveu e pensou em termos de guerra mundial, mesmo quando os canhões se
calavam e as bombas explodiam". (HOBSBAWM, Eric. Era dos Extremos: o breve século XX – 1914-1991. Tradução de Marcos Santarrita. São
Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 30)
Hobsbawm refere no texto ao contexto da
Hobsbawm refere no texto ao contexto da
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Cássia, Paula e Ana, são casadas com Tiago, Pedro e João, mas não sabemos quem é casado com quem. Elas trabalham com estética, aviação e estilismo e moda, e também não sabemos o que fazem cada uma delas. Descubra o nome do marido e a profissão de Cássia.
I.A estilista é casada com João
II. Ana é aviadora
III. Pedro não é casado com Ana
IV. Paula não é estilista
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Sabemos que um cubo tem arestas medindo 8 cm. Então, calcule a distância entre o centro de duas
faces adjacentes.
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