A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto III, julgue o item subsecutivo.

Com relação ao texto I, julgue o próximo item.

Na linha 6, o termo “mercadorias” foi empregado em substituição ao termo “valor” como recurso coesivo para que se evite a repetição de termos e se mantenha o sistema de referências da oração que integram.

A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto III, julgue o item subsecutivo.

No trecho “também a empunham” (l. 12 e 13), o elemento “a” foi empregado em substituição ao termo “responsabilidades” (l.11).

A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto II, julgue o item subsecutivo.

No primeiro parágrafo, embora haja omissão de termos empregados anteriormente, foi mantido o paralelismo sintático-semântico no trecho.

Com relação ao texto I, julgue o próximo item.

A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto III, julgue o item subsecutivo.

No trecho “e vejo que muitos dos que amo e admiro também a empunham” (l. 12 e 13), o vocábulo “também” denota inclusão.

Com base nas ideias e estruturas linguísticas do texto I, julgue o item subsecutivo.

Nas linhas 17 e 18, a expressão “essas aulas” retoma, semanticamente, “artes plásticas”, razão por que se pode inferir que Caribé e Mário Cravo orientavam aulas de artes plásticas nas escolas-parques.

A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto II, julgue o item subsecutivo.

Na linha 1, o vocábulo “alento” poderia ser substituído por desânimo, sem prejuízo para o sentido original do texto.

A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto III, julgue o item subsecutivo.

O elemento “desse”, em “desse objetivo” (l. 8 e 9), retoma a oração “que todos busquemos ser felizes” (l. 5 e 6).

A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto II, julgue o item subsecutivo.

No segundo parágrafo, o trecho isolado por travessões (l. 12 a 15) tem valor sintático equivalente ao da expressão “Os demais” (l.12).