Analise as afirmativas sobre dança e assinale a alternativa correspondente.

I- A dança pode se constituir numa rica expenencia corporal, a qual possibilita compreender o contexto em que estamos inseridos. É a partir das experiências vividas na escola que temos a oportunidade de questionar e intervir, podendo superar os modelos préestabelecidos, ampliando a sensibilidade no modo de perceber o mundo.

lI- Nós somos a síntese do mundo em que vivemos; esse mundo é um "campo de relações sociais historicamente construídas", e a dança nasce de um contexto e com ele interage, "contrapondo-se, concordando e apresentando ideias," manifestando-se através da cultura corporal.

IlI- A dança se constitui como elemento significativo da disciplina de educação física no espaço escolar, contribuindo para desenvolver a criatividade, sensibilidade, entre outros aspectos. Além disso, ela é de fundamental importância para refletirmos criticamente sobre a realidade que nos cerca, contrapondose ao senso comum.

Ao goleiro do handebol NÃO é permitido:

De acordo com as regras oficiais de basquetebol, sempre que um jogador obtém o controle de uma bola viva na sua quadra de defesa, sua equipe tem que fazer a bola ir para a· quadra de ataque dentro de:

A educação física atua na qualidade de vida das pessoas de forma direta. Os benefícios são inúmeros, de caráter físico e também mental. A prática de exercícios está em crescente ascensão entre a sociedade nos últimos anos, com maior adesão de crianças, jovens e idosos a cada dia. Assinale a alternativa que apresenta um possível benefício psicológico da prática da educação física.

Sobre jogos e brincadeiras é ERRADO afirmar que:

Assinale a alternativa ERRADA sobre a inversão do 5 e 1 (5x1) no voleibol de quadra.

Analise as afirmativas sobre educação física e a interdisciplinaridade e assinale a alternativa correspondente.

I- Na educação física escolar, a utilização de diferentes metodologias nas aulas possibilita que os alunos vivenciem diversas experiências, conheçam os limites de seu corpo, como trabalhar em equipe, aprendam a tomar decisões, a fazer escolhas, entre outros. Essas experiências podem ser aproveitadas pelo aluno nas demais disciplinas e também em seu convívio social.

lI- Não se deve relacionar educação física como a matéria que auxilia as outras, mas com a aquisição de novos conhecimentos cognitivos, emotivos e sociais, os dois últimos destacamse, respectivamente, pela possibilidade de oferecer espaços de liberdade para expressões da subjetividade e pela constante interação e sociabilidade entre os alunos das referidas aulas.

IlI- A interdisciplinaridade na educação física é consequência automática do universo vivido, onde não há a necessidade de reestruturação do conceito desse termo nas escolas.

A mais antiga notícia sobre a educação física em terras brasileiras data o ano de sua descoberta, 1500. Tal fato se deve ao relato de Pero Vaz de Caminha, que em uma de suas cartas relata indígenas dançando, saltando, girando e se alegrando ao som de uma gaita tocada por um português (Ramos, 1982). Segundo Ramos (1982), esta foi certamente a primeira aula de ginástica e recreação relatada no Brasil. Num certo período da história do Brasil, o governo investia muito no esporte, buscando fazer da educação física um sustentáculo ideológico, a partir do êxito em competições esportivas de alto nível, eliminando, assim, críticas internas e deixando transparecer um clima de prosperidade e desenvolvimento. Fortalece-se então a ideia do esportivismo, no qual o rendimento, a vitória e a busca pelo mais hábil e forte estavam cada vez mais presentes na educação física. Em qual período da história do Brasil isso ocorreu?

Para CUNHA (1994), o brincar é uma característica primordial na vida das crianças. As brincadeiras são importantes para as crianças pelas razões citadas a seguir, EXCETO.

Analise as afirmativas sobre fundamentos e metodologia da educação física e assinale a alternativa correspondente.

I- A educação física procura uma educação integral do corpo, mente e espírito, assim a descoberta da corporeidade pelas crianças confirma a construção de aprendizagens significativas com qualidade, utilizando o movimento como instrumento pedagógico de desenvolvimento motor e cognitivo. Por isso, a contextualização da prática educativa com a realidade onde estão inseridas as crianças é de fundamental importância, visto que o trabalho desta área de conhecimento está inserido em uma realidade com fortes componentes históricos e sociais que perpassaram e embutiram suas concepções na metodologia ao longo do processo de embasamento legal e tecnológico da educação física.

lI- A cultura do móvimento permite a educação física preparar o aluno para ser praticante ativo e lúdico em um compartilhamento social de análise crítica de informações oriundas da mídia.

IlI- O ato multidimensional do ensinar releva a importância da ação docente, cabendo ao professor o papel de auxiliar os alunos na compreensão do sentir e relacionar-se na cultura corporal de movimento, pois não é foco do ensino o movimento, mas sim do homem em movimento.