O Instituto Federal do Ceará está reorganizando seu currículo para garantir o acesso de estudantes surdos nos cursos de graduação. A coordenação pedagógica do IFCE se apoia em diretrizes nacionais para que a Libras seja utilizada como língua de instrução e não apenas suporte de aprendizagem, destacando que, para o acolhimento dos alunos surdos que ingressam no ensino superior, é necessário que eles tenham acesso ao ensino da própria língua, principalmente no contexto atual brasileiro, no qual esses alunos chegam à universidade sem ter a Libras como L1 no currículo escolar. Com base nas diretrizes nacionais do ensino de Libras como L1, a razão fundamental para essa abordagem no ensino superior é

A pragmática é uma vertente da linguística que estuda o uso da linguagem em interações reais. Com base nesse conceito e nas características da Libras, assinale a alternativa que apresenta um elemento essencial da comunicação pragmática na Língua Brasileira de Sinais.

Fernando, intérprete educacional (IE), atua na disciplina de Química Orgânica em um curso de licenciatura. O professor regente, ao ministrar suas aulas, utiliza termos técnicos complexos que ainda não possuem sinais formalizados na Libras. Fernando percebe que o uso recorrente da datilologia (alfabeto manual) não tem sido suficiente para a compreensão dos processos químicos pelo estudante surdo. Considerando as atribuições do IE para assegurar o acesso pedagógico, nesse caso, Fernando

A respeito da “alfabetização e do letramento em Libras L1”, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirmar a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A Libras exerce papel fundamental como mediadora no processo de alfabetização e letramento do estudante surdo.

( ) O sistema regular de ensino põe a Libras como primeira língua, pois privilegia a Libras sobre a língua portuguesa.

( ) A tendência do sistema educacional brasileiro é tentar alfabetizar o surdo em língua portuguesa, desconsiderando a sua singularidade linguística e a posição que a Libras ocupa na sua vida.

( ) A alfabetização utilizando o método fônico pode ser adquirida por usuários de uma língua de sinais, com epistemologia visual e espacial.

Considerando a sintaxe da Libras, assinale a alternativa correta.

Na produção de narrativas, verifica-se uma grande presença de uso de classificadores. Isso acontece na descrição de cenas, de personagens, cenários, ações e outros elementos da narrativa. Assinale a alternativa que apresenta a função linguística dos classificadores em Libras.

Pedro, um estudante surdo e com defasagem linguística e cognitiva, matricula-se no curso técnico do IFCE. O intérprete educacional dá conta de que a interpretação fiel dos conteúdos acadêmicos não faz sentido para o estudante. Qual deve ser a conduta do intérprete nessa situação?

O departamento de Letras/Libras do Instituto Federal do Ceará (IFCE) elaborou um projeto de extensão intitulado Ensino de Libras como segunda língua: capacitação de professores ouvintes e surdos. A iniciativa tem como finalidade capacitar professores para o ensino de Libras L2, superando metodologias tradicionais centradas no uso de sinais descontextualizados. A coordenação do projeto defende que, para fortalecer a educação bilíngue, é primordial que o professor aprofunde seus conhecimentos teóricos e metodológicos. Diante da necessidade de uma prática pedagógica crítica e reflexiva, estudos sustentam que uma das formas de contribuir para que a Libras se consolide como língua fundamental é a criação de espaços voltados ao conhecimento sobre ela e à reflexão acerca das práticas de ensino. Com base nessa perspectiva discursiva de formação docente em Libras L2, quanto ao papel das práticas discursivas nesse processo, é correto afirmar que

O surdo letrado é aquele que vai além do ato de aprender a ler e escrever em português, é aquele que, através da leitura visual de mundo e através da Libras, consegue interpretar as práticas sociais nas quais está inserido. Tendo por base esse conceito, assinale a alternativa correta.

O IFCE resolveu reestruturar o curso de Licenciatura em Letras/Libras, com o objetivo de consolidar um modelo de ensino voltado para Libras como primeira língua (L1). O desafio da coordenação é garantir que a formação docente supere a mera reprodução de práticas de segunda língua (L2) e se concentre na experiência visual e nos aspectos linguísticos e identitários da comunidade surda. Com base na legislação vigente e na história da educação de surdos, a formação de professores de Libras L1