Foram encontradas 50 questões.
- Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto
- Enseñanza y Aprendizaje del Español | Ensino da Língua Espanhola
Texto II
Fonte: Viñeta “Los deberes, de Francesco Tonucci (Frato), 1940, publicação original: Roma, 1968. Disponível em: http://macarena-formacinparaeltrabajo.blogspot.com/2011/07/el-error-como-base-de-la-ensenanaza.html. Acceso el: 29 abr. 2026.
Fuente: DUTRA, Eduardo de Oliveira; SIMIONI, Taise. O ensino do espanhol: caminhos e perspectivas. Pontes Editores, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Brasília: MEC, 2018.
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Texto I
España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo: 6 de cada 10 séniors denuncian que las
políticas públicas no se ajustan a sus necesidades
La evaluación indica que las políticas y leyes tratan de forma homogénea al colectivo, lo que es percibido como
una forma de discriminación
Más de la mitad de los mayores de 45 años sufren edadismo laboral: "Necesitamos gente más activa"
Patricia Martín
Madrid10 MAR 2026 11:00
Actualizada 10 MAR 2026 12:23
España se ha convertido en el primer país de la UE en validar la escala de edadismo desarrollada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), en colaboración con la Universidad de Edimburgo y destinada a medir, con varios
instrumentos, los estereotipos, prejuicios y discriminación por razones de edad que sufren las personas mayores.
La herramienta, que ya ha sido aplicada en Moldavia, Libia, Líbano y Colombia, analiza el edadismo en sus tres manifestaciones: autoinfligido, interpersonal e institucional y su relación con la salud, el bienestar y la soledad,
con el fin de ofrecer una medición rigurosa y estandarizada.
El resultado es que en España existe edadismo de forma transversal, con discriminaciones que atraviesan todas
las clases sociales y contextos, por lo que no se trata de "casos aislados". El análisis precisa que el edadismo
presenta niveles bajos y moderados, si bien el principal foco del problema está en el ámbito institucional, donde
existen leyes y políticas relacionadas con la sanidad, las pensiones, la vivienda o los servicios sociales que no se
adecúan a la población mayor. Así, el 62% de los mayores considera que las políticas públicas no responden adecuadamente a sus necesidades. Y una amplia mayoría percibe que les tratan como un grupo homogéneo, cuando
no lo es.
España es un país muy longevo y, en estos momentos, existen casi 10 millones de personas mayores de 65 años,
lo que representa el 20,4% de la población, con una esperanza de vida de 84,1 años, de las más altas del mundo.
Se trata, por tanto, de un grupo muy heterogéneo, con personas con buena salud, muchos de ellos aún en activo,
mientras que a partir de los 80 se incrementa las situaciones de enfermedad y dependencia, pero también con
diversidad de situaciones.
Sin embargo, según señala la escala de edadismo, los medios de comunicación suelen reflejar a los séniors como
personas frágiles, dependientes o aisladas, "invisibilizando su diversidad y sus contribuciones sociales".
Efectos clínicos y emocionales
Pese a ello, en términos generales, los mayores de 65 años suelen estar orgullosos de su edad, su trayectoria vital
y sus logros, aunque el edadismo afecta a la autoestima, la salud y el bienestar de las personas que lo sufren. Así,
el estudio detecta que quienes padecen más discriminación por edad tiene peor estado de salud, más soledad y
menor satisfacción con la vida, por lo que se trata de una problemática que tiene efectos clínicos y emocionales.
De ahí que el estudio, desarrollado por el Observatorio del Edadismo de HelpAge International España con la
financiación del Instituto de Mayores y Servicios Sociales (Imserso), proponga que las administraciones lo traten
como un "problema de salud pública".
Fuente: MARTÍN, Patricia. España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo... El Periódico, Madrid, 10 mar. 2026. Disponible en:
https://www.elperiodico.com/es/sociedad/20260310/espana-valida-escala-edadismo-mayores-127734812. Acceso el: 27 abr. 2026.
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Texto I
España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo: 6 de cada 10 séniors denuncian que las
políticas públicas no se ajustan a sus necesidades
La evaluación indica que las políticas y leyes tratan de forma homogénea al colectivo, lo que es percibido como
una forma de discriminación
Más de la mitad de los mayores de 45 años sufren edadismo laboral: "Necesitamos gente más activa"
Patricia Martín
Madrid10 MAR 2026 11:00
Actualizada 10 MAR 2026 12:23
España se ha convertido en el primer país de la UE en validar la escala de edadismo desarrollada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), en colaboración con la Universidad de Edimburgo y destinada a medir, con varios
instrumentos, los estereotipos, prejuicios y discriminación por razones de edad que sufren las personas mayores.
La herramienta, que ya ha sido aplicada en Moldavia, Libia, Líbano y Colombia, analiza el edadismo en sus tres manifestaciones: autoinfligido, interpersonal e institucional y su relación con la salud, el bienestar y la soledad,
con el fin de ofrecer una medición rigurosa y estandarizada.
El resultado es que en España existe edadismo de forma transversal, con discriminaciones que atraviesan todas
las clases sociales y contextos, por lo que no se trata de "casos aislados". El análisis precisa que el edadismo
presenta niveles bajos y moderados, si bien el principal foco del problema está en el ámbito institucional, donde
existen leyes y políticas relacionadas con la sanidad, las pensiones, la vivienda o los servicios sociales que no se
adecúan a la población mayor. Así, el 62% de los mayores considera que las políticas públicas no responden adecuadamente a sus necesidades. Y una amplia mayoría percibe que les tratan como un grupo homogéneo, cuando
no lo es.
España es un país muy longevo y, en estos momentos, existen casi 10 millones de personas mayores de 65 años,
lo que representa el 20,4% de la población, con una esperanza de vida de 84,1 años, de las más altas del mundo.
Se trata, por tanto, de un grupo muy heterogéneo, con personas con buena salud, muchos de ellos aún en activo,
mientras que a partir de los 80 se incrementa las situaciones de enfermedad y dependencia, pero también con
diversidad de situaciones.
Sin embargo, según señala la escala de edadismo, los medios de comunicación suelen reflejar a los séniors como
personas frágiles, dependientes o aisladas, "invisibilizando su diversidad y sus contribuciones sociales".
Efectos clínicos y emocionales
Pese a ello, en términos generales, los mayores de 65 años suelen estar orgullosos de su edad, su trayectoria vital
y sus logros, aunque el edadismo afecta a la autoestima, la salud y el bienestar de las personas que lo sufren. Así,
el estudio detecta que quienes padecen más discriminación por edad tiene peor estado de salud, más soledad y
menor satisfacción con la vida, por lo que se trata de una problemática que tiene efectos clínicos y emocionales.
De ahí que el estudio, desarrollado por el Observatorio del Edadismo de HelpAge International España con la
financiación del Instituto de Mayores y Servicios Sociales (Imserso), proponga que las administraciones lo traten
como un "problema de salud pública".
Fuente: MARTÍN, Patricia. España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo... El Periódico, Madrid, 10 mar. 2026. Disponible en:
https://www.elperiodico.com/es/sociedad/20260310/espana-valida-escala-edadismo-mayores-127734812. Acceso el: 27 abr. 2026.
Fuente: Marcuschi, L. A. Produção Textual, Análise de Gêneros e Compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
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Considere el siguiente fragmento.
“El spanglish refleja el desafío que enfrenta la población hispana al someterse al uso obligatorio del inglés sin renunciar a sus raíces y lograr una asimilación cultural completa. Si bien las estadísticas destacan la adopción generalizada del inglés entre generaciones de inmigrantes, la diversidad lingüística representa una fusión necesaria para su supervivencia y participación en los ámbitos social, laboral y académico. El spanglish no es solo un fenómeno lingüístico, sino también el resultado de complejos factores históricos, sociales, políticos y, sobre todo, económicos.”
De acuerdo con el texto, el surgimiento y uso del Spanglish entre la populación hispana en Estados Unidos se debe:
Fuente: VETTORASSI, Andréa; LOSCHA, Victor Gustavo Mota; BADIM, Alexandre de Araújo. Spanglish: reflexões sobre a expressão linguística hispânica de resistência aos símbolos linguísticos estadunidenses. DELTA 41 (2). Apr-Jun 2025. Disponible en https://revistas.pucsp. br/delta/article/view/70501. Acceso el 2 de mayo de 2026. (Original en Lengua Portuguesa. Traducido a la Lengua Española para esta evaluación).
“El spanglish refleja el desafío que enfrenta la población hispana al someterse al uso obligatorio del inglés sin renunciar a sus raíces y lograr una asimilación cultural completa. Si bien las estadísticas destacan la adopción generalizada del inglés entre generaciones de inmigrantes, la diversidad lingüística representa una fusión necesaria para su supervivencia y participación en los ámbitos social, laboral y académico. El spanglish no es solo un fenómeno lingüístico, sino también el resultado de complejos factores históricos, sociales, políticos y, sobre todo, económicos.”
De acuerdo con el texto, el surgimiento y uso del Spanglish entre la populación hispana en Estados Unidos se debe:
Fuente: VETTORASSI, Andréa; LOSCHA, Victor Gustavo Mota; BADIM, Alexandre de Araújo. Spanglish: reflexões sobre a expressão linguística hispânica de resistência aos símbolos linguísticos estadunidenses. DELTA 41 (2). Apr-Jun 2025. Disponible en https://revistas.pucsp. br/delta/article/view/70501. Acceso el 2 de mayo de 2026. (Original en Lengua Portuguesa. Traducido a la Lengua Española para esta evaluación).
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Lea el siguiente texto, del género discursivo poema.
Niña huérfana
Cartel de la escuela primaria
sobre el mostrador.
Sola,
moja el pan en el tazón,
sola,
riega la albahaca
y va a la escuela.
Considerando las estrategias de lectura en español y el reconocimiento de varios elementos gramaticales, analice las siguientes afirmaciones sobre el poema del autor argentino Alejandro Cesario (1967 - ...) e identifique la incorrecta.
Fuente: 8 poemas de Alejandro Cesario. Revista Acrobata. https://revistaacrobata.com.br/florianomartin/atlas-lirico-da-america-hispanica/8-poemas-de-alejandro-cesario-argentina-1967/ Publicado el 20 de abril de 2026. Acceso el 23 de abril de 2026. (Traducido a la Lengua Española para fines de esta evaluación.)
Niña huérfana
Cartel de la escuela primaria
sobre el mostrador.
Sola,
moja el pan en el tazón,
sola,
riega la albahaca
y va a la escuela.
Considerando las estrategias de lectura en español y el reconocimiento de varios elementos gramaticales, analice las siguientes afirmaciones sobre el poema del autor argentino Alejandro Cesario (1967 - ...) e identifique la incorrecta.
Fuente: 8 poemas de Alejandro Cesario. Revista Acrobata. https://revistaacrobata.com.br/florianomartin/atlas-lirico-da-america-hispanica/8-poemas-de-alejandro-cesario-argentina-1967/ Publicado el 20 de abril de 2026. Acceso el 23 de abril de 2026. (Traducido a la Lengua Española para fines de esta evaluación.)
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“El término lengua adicional fue introducido por Judd et al. (2001) como alternativa a los tradicionales de lengua
extranjera o lengua segunda, por considerarlo más apropiado, pues una persona puede estar aprendiendo una
tercera o una cuarta lengua, que además no tiene por qué ser de un país extranjero.”
Lea las siguientes afirmaciones y analice cual es la incorrecta.
Fuente: Lengua adicional. Disponible en: https://www.upf.edu/web/ecodal/glosario-lengua-adicional. Acceso el 23 de abril de 2026.
Lea las siguientes afirmaciones y analice cual es la incorrecta.
Fuente: Lengua adicional. Disponible en: https://www.upf.edu/web/ecodal/glosario-lengua-adicional. Acceso el 23 de abril de 2026.
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Bad Bunny, cantante puertorriqueño de reguetón, fue la principal atracción del espectáculo de medio tiempo del
Super Bowl (8 de febrero de 2026, en el Levi's Stadium, California). Se convirtió en el primer artista latino solista en
cantar en español en ese evento. Su estilo musical y variante lingüística fueron objeto de diversas publicaciones.
La variante lingüística utilizada por Bad Bunny es el español puertorriqueño (o dialecto caribeño), caracterizado por su ritmo rápido, la influencia del inglés (anglicismos) y el argot local. En este contexto, analice las siguientes afirmaciones sobre cuestiones fonético-fonológicas e identifique la incorrecta.
Fuente: Perfil del instagram: @playnoespanhol. Disponible en: https://www.instagram.com/reel/DPB5tFnEdr-/ Publicado en el 25 de septiembre de 2025. Acceso el 23 de abril de 2026.
La variante lingüística utilizada por Bad Bunny es el español puertorriqueño (o dialecto caribeño), caracterizado por su ritmo rápido, la influencia del inglés (anglicismos) y el argot local. En este contexto, analice las siguientes afirmaciones sobre cuestiones fonético-fonológicas e identifique la incorrecta.
Fuente: Perfil del instagram: @playnoespanhol. Disponible en: https://www.instagram.com/reel/DPB5tFnEdr-/ Publicado en el 25 de septiembre de 2025. Acceso el 23 de abril de 2026.
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En la investigación de maestría de Frazão (2017), cuando se preguntó a los estudiantes si entendían que hay variantes estigmatizadas en la lengua española, las respuestas fueron:
“(Estudiante 2 - Español I) Sí, por ejemplo, el “vos” de Sudamérica. He visto a profesores decir que no es propio de países desarrollados. Mi opinión es diferente. Si tengo la oportunidad de aprender y usar esa variante, lo haré.
(Estudiante 3 - Español II) Desafortunadamente, existe prejuicio entre los acentos. Lo digo por experiencia propia, porque incluso hoy en día hay gente que me “corrige” cuando pronuncio la “r” o hablo con un acento más paulista, incluso sin querer, así que en español no es diferente.
(Estudiante 4 - Español III) Creo que el español hablado en la Península Ibérica, digamos, goza de buena reputación, porque allí tenemos España, un país desarrollado con un alto Índice de Desarrollo Humano (IDH), y las variantes de América son objeto de prejuicios.”
(Frazão, 2017, p. 32-33)
Considerando los testimonios y el rol del profesor de español en la actualidad, elija la alternativa que describa el enfoque pedagógico más apropiado para afrontar los desafíos de la diversidad y el prejuicio lingüístico:
Fuente: FRAZÃO, Valdelúcia dos Santos. A variação Linguística no Ensino da Língua Espanhola: possíveis horizontes no Ensino Técnico Integrado ao Médio (ETIM). Dissertação de Mestrado Profissional em Linguística e Ensino. Universidade Federal da Paraíba. 2017. Disponible en: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/12042. Acceso el 2 de mayo de 2026. (Original en Lengua Portuguesa. Traducido a la Lengua Española para esta evaluación).
“(Estudiante 2 - Español I) Sí, por ejemplo, el “vos” de Sudamérica. He visto a profesores decir que no es propio de países desarrollados. Mi opinión es diferente. Si tengo la oportunidad de aprender y usar esa variante, lo haré.
(Estudiante 3 - Español II) Desafortunadamente, existe prejuicio entre los acentos. Lo digo por experiencia propia, porque incluso hoy en día hay gente que me “corrige” cuando pronuncio la “r” o hablo con un acento más paulista, incluso sin querer, así que en español no es diferente.
(Estudiante 4 - Español III) Creo que el español hablado en la Península Ibérica, digamos, goza de buena reputación, porque allí tenemos España, un país desarrollado con un alto Índice de Desarrollo Humano (IDH), y las variantes de América son objeto de prejuicios.”
(Frazão, 2017, p. 32-33)
Considerando los testimonios y el rol del profesor de español en la actualidad, elija la alternativa que describa el enfoque pedagógico más apropiado para afrontar los desafíos de la diversidad y el prejuicio lingüístico:
Fuente: FRAZÃO, Valdelúcia dos Santos. A variação Linguística no Ensino da Língua Espanhola: possíveis horizontes no Ensino Técnico Integrado ao Médio (ETIM). Dissertação de Mestrado Profissional em Linguística e Ensino. Universidade Federal da Paraíba. 2017. Disponible en: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/12042. Acceso el 2 de mayo de 2026. (Original en Lengua Portuguesa. Traducido a la Lengua Española para esta evaluación).
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Considere el siguiente texto para la cuestión que sigue, e identifique la afirmación incorrecta.
"Se estima que en Brasil se hablan más de 250 lenguas, incluyendo 180 lenguas indígenas, lenguas de inmigrantes, lenguas de señas (LIBRAS), criollas y lenguas afrobrasileñas (BRASIL, 2007; 2010; 2010a). Esta realidad ha sido ampliamente debatida por diversos investigadores brasileños, como Morello y Oliveira, quienes defienden la educación lingüística como un derecho ciudadano, concibiendo las lenguas no solo como vehículos de integración, sino también como patrimonio cultural e histórico. Dada la frontera de Brasil con 10 países (Argentina, Bolivia, Colombia, Paraguay, Perú, Uruguay, Venezuela, Guyana y Surinam), esta realidad multilingüe se desarrolla dentro del contexto latinoamericano más amplio, donde se producen y coexisten otras situaciones de contacto lingüístico, además de las relaciones e intersecciones culturales.”
Fuente: Ana Lucia Pederzolli Cavalheiro Recuero. O espanhol em contato nas fronteiras sul-americanas. Disponible en https://institucional. ufpel.edu.br/projetos/id/p8343. Publicado el 1er de mayo de 2019. Acceso el 3 de mayo de 2026. (Original en Lengua Portuguesa. Traducido a la Lengua Española para esta evaluación).
"Se estima que en Brasil se hablan más de 250 lenguas, incluyendo 180 lenguas indígenas, lenguas de inmigrantes, lenguas de señas (LIBRAS), criollas y lenguas afrobrasileñas (BRASIL, 2007; 2010; 2010a). Esta realidad ha sido ampliamente debatida por diversos investigadores brasileños, como Morello y Oliveira, quienes defienden la educación lingüística como un derecho ciudadano, concibiendo las lenguas no solo como vehículos de integración, sino también como patrimonio cultural e histórico. Dada la frontera de Brasil con 10 países (Argentina, Bolivia, Colombia, Paraguay, Perú, Uruguay, Venezuela, Guyana y Surinam), esta realidad multilingüe se desarrolla dentro del contexto latinoamericano más amplio, donde se producen y coexisten otras situaciones de contacto lingüístico, además de las relaciones e intersecciones culturales.”
Fuente: Ana Lucia Pederzolli Cavalheiro Recuero. O espanhol em contato nas fronteiras sul-americanas. Disponible en https://institucional. ufpel.edu.br/projetos/id/p8343. Publicado el 1er de mayo de 2019. Acceso el 3 de mayo de 2026. (Original en Lengua Portuguesa. Traducido a la Lengua Española para esta evaluación).
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La Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE) y la Real Academia Española (RAE) definen reglas
y normas de la Lengua Española. Por un lado, esas instituciones cuidan de la integridad y de la expansión del
idioma. Por otro lado, en nombre de la unidad, ignoran la diversidad dialectal. De ese modo, crean un estándar
artificial. Considerando la actuación de dichas instituciones y los conceptos diacronía y sincronía aplicados a la
Lengua Española, marque la alternativa que presenta un análisis correcto sobre la dinámica del idioma.
Fuente: CASTEDO, Tatiana Maranhão. Um estudo sociolinguístico sobre o pronome vos em Santa Cruz de la Sierra. XVII Congreso Internacional Asociación de Lingüística y Filología de América Latina (ALFAL 2014), João Pessoa. Disponible en https://www.mundoalfal.org/ CDAnaisXVII/trabalhos/R0290-2.pdf. Acceso el 3 de mayo de 2026. (Original en Lengua Portuguesa. Traducido a la Lengua Española para esta evaluación).
Fuente: CASTEDO, Tatiana Maranhão. Um estudo sociolinguístico sobre o pronome vos em Santa Cruz de la Sierra. XVII Congreso Internacional Asociación de Lingüística y Filología de América Latina (ALFAL 2014), João Pessoa. Disponible en https://www.mundoalfal.org/ CDAnaisXVII/trabalhos/R0290-2.pdf. Acceso el 3 de mayo de 2026. (Original en Lengua Portuguesa. Traducido a la Lengua Española para esta evaluación).
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