Foram encontradas 40 questões.
A massa específica básica da madeira é a relação entre a massa no teor de umidade a
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O produto preservativo mais adequado para tratamento da madeira pelo método “banho quente-frio” é:
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A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio, podendo a primeira ser integrada ou concomitante a essa etapa da Educação Básica. Essa abrangência da Educação Profissional e Tecnológica demanda uma organização de currículos igualmente integrados, que, em uma perspectiva crítica, também leve em conta
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Sobre a educação profissional e tecnológica na Lei N.º 9.394/1996, é INCORRETO afirmar:
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Sobre características anatômicas de madeiras, analise as afirmativas.
I - Na madeira de coníferas, a função mecânica é exercida pelos traqueoides do lenho tardio, enquanto nas folhosas são as fibras libriformes ou fibrotraqueoides.
II - Na madeira de coníferas e na de folhosas, a função de armazenamento é exercida pelas células epiteliais, também denominadas, respectivamente, de canais resiníferos e gomíferos.
III - Na madeira de coníferas, a função de condução é exercida pelos traqueoides de lenho inicial ou traqueoides radiais, enquanto nas folhosas é pelos vasos ou traqueoides vasculares.
IV - Na madeira de coníferas e na de folhosas, a função de secreção é exercida pelo parênquima radial e longitudinal.
Estão corretas as afirmativas
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As polioses (hemiceluloses) são polissacarídeos presentes na madeira em menor grau de polimerização que a celulose, mas estão associadas à celulose e à lignina nos tecidos vegetais. A coluna da esquerda apresenta tipos de poliose e a da direita, a quantidade relativa de cada um em folhosas e coníferas. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
| 1 - Arabinoglucouranoxilana | ( ) 1% nas folhosas e 8% a 20% nas coníferas |
| 2 - Galactoglucomanana | ( ) Apenas traços nas folhosas e 5% a 12% nas coníferas |
| 3 - Glucomanana | ( ) 20% a 35% nas folhosas e pequena nas coníferas |
| 4 - Glucouranoxilana | ( ) 2% a 5% nas folhosas e 18% a 25% nas coníferas |
Marque a sequência correta.
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Sobre técnicas silviculturais que afetam as características das árvores de povoamentos implantados com o objetivo de produção de toras para serraria, considere:
I - A diminuição do espaçamento inicial ou a maior densidade no plantio estimula o crescimento secundário e, consequentemente, a formação de fustes mais cônicos e com maior DAP.
II - A qualidade da madeira não é afetada pelas práticas silviculturais por ser uma característica genética, assim a escolha do sítio é o único fator a ser considerado para essa finalidade.
III - As práticas de vistoria periódica e o consequente controle de pragas e doenças associado à manutenção de aceiros são técnicas que contribuem para a qualidade das toras.
IV - A desrama artificial com a remoção de ramos vivos resulta na produção de toras de maior qualidade em relação àquelas em que foi efetuada a remoção de galhos mortos.
Estão corretas as afirmativas
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Leia o texto abaixo e responda a questão.
Exame de admissão ao doutoramento
Quando eu ainda era professor universitário, fui nomeado presidente de uma comissão que iria examinar os candidatos ao doutoramento. Uma longa lista de livros havia sido preparada com antecedência, livros que os candidatos deveriam estudar. Aí, no dia do exame, tive uma ideia que submeti aos meus colegas e eles concordaram. Em vez de inquirir os candidatos sobre as ideias de outros escritas nos livros, ideias que nós já conhecíamos, por que não pedir que eles nos falassem sobre suas próprias ideias? Falando sobre suas ideias teríamos condições de conhecê-los melhor. Assim, quando o candidato passava pela porta da sala, trêmulo, esperando as perguntas terríveis sobre a bibliografia, eu lhe pedia: “Por favor, fale-nos sobre aquilo que gostaria de falar...”. Pensei que seria uma felicidade: falar sobre aquilo que pensavam! Foi não. Foi um choque. De tanto ler o que os outros pensavam, eles se haviam esquecido daquilo que eles mesmos pensavam. Uma jovem entrou em surto, achando que se tratava de um truque. Poucos tiveram ideia sobre o que falar. O que nos levou a pensar que talvez seja isto que acontece: de tanto ler as ideias de outros, os alunos se esquecem de que eles também podem pensar e que seu pensamento é importante. [...] E, em oposição àqueles que ensinam leitura dinâmica, Schopenhauer afirma que a leitura só é boa quando é bovina, quando leva à ruminação.
(ALVES, R. Ostra feliz não faz pérola. São Paulo: Planeta, 2013.)
A leitura do texto permite afirmar que o autor
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Para avaliação da qualidade de carvão vegetal, são utilizados os ensaios de
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Leia o texto abaixo e responda a questão.
Exame de admissão ao doutoramento
Quando eu ainda era professor universitário, fui nomeado presidente de uma comissão que iria examinar os candidatos ao doutoramento. Uma longa lista de livros havia sido preparada com antecedência livros que os candidatos deveriam estudar. Aí, no dia do exame, tive uma ideia que submeti aos meus colegas e eles concordaram. Em vez de inquirir os candidatos sobre as ideias de outros escritas nos livros, ideias que nós já conhecíamos, por que não pedir que eles nos falassem sobre suas próprias ideias? Falando sobre suas ideias teríamos condições de conhecê-los melhor. Assim, quando o candidato passava pela porta da sala, trêmulo, esperando as perguntas terríveis sobre a bibliografia, eu lhe pedia: “Por favor, fale-nos sobre aquilo que gostaria de falar...”. Pensei que seria uma felicidade: falar sobre aquilo que pensavam! Foi não. Foi um choque. De tanto ler o que os outros pensavam, eles se haviam esquecido daquilo que eles mesmos pensavam. Uma jovem entrou em surto, achando que se tratava de um truque. Poucos tiveram ideia sobre o que falar. O que nos levou a pensar que talvez seja isto que acontece: de tanto ler as ideias de outros, os alunos se esquecem de que eles também podem pensar e que seu pensamento é importante. [...] E, em oposição àqueles que ensinam leitura dinâmica, Schopenhauer afirma que a leitura só é boa quando é bovina, quando leva à ruminação.
(ALVES, R. Ostra feliz não faz pérola. São Paulo: Planeta, 2013.)
A construção dos sentidos de um texto dá-se por meio de elementos coesivos. Sobre tais recursos no texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) No segmento O que nos levou a pensar que talvez seja isto que acontece: de tanto ler as ideias de outros, os alunos se esquecem de que eles também podem pensar, o termo isto é um elemento coesivo anafórico.
( ) Em Uma longa lista de livros havia sido preparada com antecedência, livros que os candidatos deveriam estudar, a repetição do termo livros constitui coesão lexical.
( ) Os pronomes são elementos coesivos por excelência; em Pensei que seria uma felicidade, o pronome que é um recurso coesivo referencial.
( ) Como conjunção, a palavra assim, em Assim, quando o candidato passava pela porta da sala, é elemento coesivo responsável por encadear ideias.
( ) Ocorre exemplo de coesão denominada elipse em Aí, no dia do exame, tive uma ideia que submeti aos
meus colegas.
Assinale a sequência correta.
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