Foram encontradas 50 questões.
O Litopenaeus vannamei é a espécie de camarão mais cultivada no mundo. Sobre essa espécie, considere as seguintes afirmativas:
I. Seu ciclo de vida é realizado no ambiente marinho e nas zonas costeiras (estuários, baías e lagoas).
II. Os machos apresentam o petasma, que é uma estrutura utilizada para a transferência dos espermatóforos para o télico da fêmea.
III. As fêmeas apresentam o télico do tipo fechado, o qual é composto por placas laterais, onde o espermatóforo é depositado pelo macho no momento da cópula.
IV. Apresenta três subestágios em cada estágio de desenvolvimento das larvas: náuplio I, II, III; protozoéa I, II, III; misis I, II, III e pós-larva I, II, III.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
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A aquisição da ração numa piscicultura depende de vários fatores. No entanto, o técnico em recursos pesqueiros pode conduzir experimentos para definir a melhor ração a ser adquirida, baseando-se em algumas variáveis de desempenho zootécnico. Ao avaliar duas marcas, o técnico registrou os seguintes resultados:

Ao avaliar os dados obtidos, é CORRETO afirmar que:
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A defumação é um dos mais antigos métodos de preservação de alimentos, e proporciona uma nova alternativa de sabor, cor, aroma e textura agradável ao pescado. Sobre a defumação do pescado, considere as afirmativas:
I. O pescado defumado pode ser incluído em duas categorias de defumação: fria ou quente.
II. Os produtos resultantes da defumação a frio apresentam maior durabilidade em relação àqueles da defumação a quente. Entretanto, ambos os métodos exigem que o produto seja submetido à cocção antes de serem consumidos.
III. As madeiras resinosas e molhadas não podem ser utilizadas na produção de fumaça líquida, uma vez que, durante a combustão, produzem-se substâncias voláteis que provocam no alimento a impregnação de sabores e odores desagradáveis.
IV. O pescado destinado à defumação deve ser fresco, evitando aquele conservado por refrigeração ou congelado.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
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As espécies utilizadas na aquicultura podem ser exóticas ou nativas. Na produção aquícola, denomina-se como espécies nativas aquelas que ocorrem naturalmente nas bacias hidrográficas do Brasil. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta apenas espécies de peixe nativas:
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As variáveis físicas e químicas da água devem ser mantidas em níveis ótimos, de forma a assegurar o desempenho produtivo dos animais confinados. Nesse contexto, associe as duas colunas, relacionando algumas variáveis monitoradas na aquicultura, e suas respectivas unidades e equipamentos utilizados para medição.
A. Temperatura. ( ) ºC e termômetro.
B. Oxigênio Dissolvido. ( ) mg/L e kit colorimétrico.
C. Potencial hidrogeniônico – Ph. ( ) mg/L e oxímetro.
D. Transparência. ( ) cm e disco de secchi.
E. Amônia e Nitrito. ( ) adimensional e pHmetro.
A alternativa que indica a sequência CORRETA é:
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TEXTO II

Comparando-se o Texto II com o Texto I, só NÃO se pode afirmar que:
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Um técnico em recursos pesqueiros realizou uma biometria em um tanque-rede de criação de tilápias, e verificou que os peixes apresentavam peso médio de 240 g. Nessa fase de desenvolvimento, geralmente, as tilápias são alimentadas a 3% de sua biomassa em uma frequência de 4 vezes ao dia, com rações contendo 32% de proteína bruta e granulometria entre 4 e 6 mm. Sabendo que o tanque-rede foi estocado com 1200 peixes, assinale a alternativa que indica a quantidade CORRETA de ração a ser ofertada por refeição nesse tanque-rede:
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Em estudos de limnologia, os compartimentos de um lago são classificados em: região litorânea, região limnética ou pelágica, região profunda e interface água-ar. Nesse contexto, associe as duas colunas, relacionando os compartimentos de um lago com suas respectivas características.
A. Região litorânea.
B. Região limnética ou pelágica.
C. Região profunda.
D. Interface água-ar.
( ) Caracteriza-se pela ausência de organismos fotoautotróficos causada pela falta de penetração de luz. Sua comunidade é formada principalmente por invertebrados aquáticos.
( ) A região é encontrada na maioria dos ecossistemas aquáticos e suas comunidades características são o plâncton e o nécton.
( ) Esta região é habitada por duas comunidades: nêuston e plêuston.
( ) Corresponde ao compartimento do lago que está em contato direto com o ecossistema terrestre. Sua principal característica é a presença de macrófitas aquáticas.
A alternativa que apresenta a sequência CORRETA é:
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A classificação dos sistemas de produção da aquicultura permite uma melhor compreensão de suas características e relações com as atividades de planejamento e manejo. Nesse contexto, considere as afirmações abaixo:
I. Os sistemas de produção da aquicultura podem ser classificados quanto ao uso da água, à intensificação da produção e à utilização das espécies.
II. Na classificação quanto à intensificação da produção, pode-se citar como exemplos o monocultivo e o policultivo.
III. É considerada policultivo a produção simultânea de duas ou mais espécies aquáticas no mesmo viveiro.
IV. No monocultivo, é possível aproveitar a maioria das fontes de alimento natural disponível no ambiente de cultivo.
Considerando as afirmações, está CORRETO o que se afirma apenas em:
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TEXTO I
Concertos de leitura
Penso que, de tudo o que as escolas podem fazer com as crianças e os jovens, não há nada de importância maior que o ensino do prazer da leitura. Todos falam na importância de alfabetizar, saber transformar símbolos gráficos em palavras. Concordo. Mas isso não basta. É preciso que o ato de ler dê prazer. As escolas produzem, anualmente, milhares de pessoas com habilidade de ler mas que, vida afora, não vão ler um livro sequer. Acredito piamente no dito do evangelho: "No princípio está a Palavra…". É pela palavra que se entra no mundo humano. (...)
As razões por que as pessoas não gostam de ler, eu as descobri acidentalmente muitos anos atrás. Uma aluna foi à minha sala e me disse: "Encontrei um poema lindo!". Em seguida disse a primeira linha. Fiquei contente porque era um de meus favoritos. Aí ela resolveu lê-lo inteiro. Foi o horror. Foi nesse momento que compreendi. Imagine uma valsa de Chopin, por exemplo a vulgarmente chamada "do minuto". Peço que o pianista Alexander Brailowiski a execute. Os dedos correm rápidos sobre as teclas, deslizando, subindo, descendo. É uma brincadeira, um riso. Aí eu pego a mesma partitura e peço que um pianeiro a execute. As notas são as mesmas. Mas a valsa fica um horror: tropeções, notas erradas, arritmias, confusões. O que a gente deseja é que ele pare. Pois a leitura é igual à música. Para que a leitura dê prazer é preciso que quem lê domine a técnica de ler. A leitura não dá prazer quando o leitor é igual ao pianeiro: sabem juntar as letras, dizer o que significam — mas não têm o domínio da técnica. O pianista dominou a técnica do piano quando não precisa pensar nos dedos e nas notas: ele só pensa na música. O leitor dominou a técnica da leitura quando não precisa pensar em letras e palavras: só pensa nos mundos que saem delas; quando ler é o mesmo que viajar. E o feitiço da leitura continua me espantando. Faz uns anos um amigo rico me convidou para passar uns dias no apartamento dele em Cabo Frio. Aceitei alegre, mas ele logo me advertiu: "Vão também cinco adolescentes…". Senti um calafrio. E tratei de me precaver. Fui a uma casa de armas, isto é, uma livraria, escolhi uma arma adequada, uma versão simplificada da Odisséia, de Homero, comprei-a e viajei, pronto para o combate. Primeiro dia, praia, almoço, modorra, sesta. Depois da sesta, aquela situação de não saber o que fazer. Foi então que eu, valendo-me do fato de que eles não me conheciam, e falando com a autoridade de um sargento, disse: "Ei, vocês aí. Venham até a sala que eu quero lhes mostrar uma coisa!". Eles obedeceram sem protestar. Aí, comecei a leitura. Não demorou muito. Todos eles estavam em transe. Daí para a frente foi aquela delícia, eles atrás de mim pedindo que continuasse a leitura. Ensina-se, nas escolas, muita coisa que a gente nunca vai usar, depois, na vida inteira. Fui obrigado a aprender muita coisa que não era necessária, que eu poderia ter aprendido depois, quando e se a ocasião e sua necessidade o exigisse. É como ensinar a arte de velejar a quem mora no alto das montanhas…Nunca usei seno ou logaritmo, nunca tive oportunidade de usar meus conhecimentos sobre as causas da Guerra dos Cem Anos, nunca tive de empregar os saberes da genética para determinar a prole resultante do cruzamento de coelhos brancos com coelhos pretos, nunca houve ocasião que eu me valesse dos saberes sobre sulfetos. Mas aquela experiência infantil, a professora nos lendo literatura, isso mudou minha vida. Ao ler — acho que ela nem sabia disso — ela estava me dando a chave de abrir o mundo. Há concertos de música. Por que não concertos de leitura? Imagino uma situação impensável: o adolescente se prepara para sair com a namorada, e a mãe lhe pergunta: "Aonde é que você vai?". E ele responde: "Vou a um concerto de leitura. Hoje, no teatro, vai ser lido o conto A terceira margem do rio, de Guimarães Rosa. Por que é que você não vai também com o pai?". Aí, pai e mãe, envergonhados, desligam o Jornal Nacional e vão se aprontar…
(Adaptado de: ALVES, R. Entre a ciência e a sapiência: o dilema da educação. São Paulo: Editorial
Loyola, 1996.)
Sobre a função da escola no desenvolvimento do prazer de ler, o Texto I assim se posiciona:
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