A resolução de problemas em Física costuma seguir um percurso metodológico que organiza o raciocínio do estudante em etapas encadeadas. Considere as seguintes etapas desse percurso:

(1)Fazer o retrospecto, verificando e interpretando a solução obtida.
(2)Executar o plano, aplicando as operações escolhidas passo a passo.
(3)Compreender o problema, identificando dados, incógnitas e condições fornecidas.
(4)Elaborar um plano, estabelecendo a estratégia de resolução.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência lógica CORRETA dessas etapas, de cima para baixo:

Ao estudar a composição de grandezas orientadas, um professor propõe combinar duas setas que representam deslocamentos de 3 e 4 unidades em um plano. Considerando as propriedades da adição de vetores, assinale a alternativa CORRETA.

No estudo da mecânica, a interação entre dois corpos pode modificar a maneira como eles se movem ou provocar deformações, ideia central para descrever fenômenos do cotidiano. A respeito dessa grandeza física, assinale a alternativa CORRETA.

Durante o estudo das colisões, analisa-se o comportamento de corpos que se movem e trocam interações mecânicas entre si, com atenção à grandeza que combina inércia e estado de movimento. Sobre essa grandeza, analise as afirmativas a seguir:

I.A quantidade de movimento de um corpo é uma grandeza escalar, obtida pela razão entre a sua massa e a sua velocidade.
II.Em um sistema isolado de forças externas resultantes, a quantidade de movimento total se mantém constante ao longo do tempo.
III.A quantidade de movimento de um corpo é definida por sua velocidade, mantendo o mesmo valor para massas diferentes que se movam com igual rapidez.

Está CORRETO o que se afirma em:

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I.A intervenção do professor impulsiona o estudante a realizar, com auxílio, tarefas que ainda não executa de forma autônoma.

PORQUE

II.Na zona de desenvolvimento proximal situam-se as funções psicológicas em amadurecimento, que se consolidam por meio da interação com parceiros mais experientes.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

A compreensão da estrutura da matéria evoluiu por meio de sucessivos modelos atômicos, cada um associado a uma concepção distinta de átomo, apresentados a seguir:

(1)Quase toda a massa está concentrada em uma região central positiva e muito pequena, em torno da qual os elétrons se movimentam em uma vasta região praticamente vazia.
(2)A matéria é constituída por esferas maciças, homogêneas e indivisíveis, iguais para um mesmo elemento, que se combinam em proporções fixas.
(3)Os elétrons ocupam órbitas circulares de energia bem definida ao redor do centro, e a passagem de um elétron de uma órbita para outra envolve absorção ou emissão de quantidade determinada de energia.
(4)Uma esfera de carga positiva distribuída de modo uniforme abriga elétrons incrustados, garantindo a neutralidade do conjunto.

Considerando a evolução histórica desses modelos atômicos, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, do modelo mais antigo para o mais recente:

No ensino de Física, compreender a natureza da ciência implica reconhecer que o conhecimento científico tem caráter _______, sendo revisado e aperfeiçoado à luz de novas evidências. Nesse processo, as _______ funcionam como explicações provisórias que orientam a investigação e são submetidas a testes por meio de _______ e da análise crítica dos resultados. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem:

Ao preparar aulas experimentais que envolvem fontes de tensão, o professor estabelece rotinas de segurança para a turma, orientando que o manuseio da montagem ocorra com o circuito _______, que o descarte de materiais siga o _______ da instituição e que essas medidas, associadas ao uso dos Equipamentos de Proteção Individual (EPI), reduzam o _______ de acidentes. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem:

Em uma instalação elétrica residencial, um estudante compara o funcionamento de lâmpadas e chuveiros para compreender como se quantifica a rapidez com que a energia é convertida em cada aparelho. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(   ) A potência dissipada em um resistor equivale ao produto da tensão pela corrente em seus terminais.
(   ) O quilowatt-hora, presente nas contas de energia elétrica, é uma unidade de potência.
(   ) A potência elétrica é medida, no Sistema Internacional de Unidades (SI), em joules.
(   ) Em um resistor de resistência constante, duplicar a corrente que o percorre duplica a potência dissipada.

Após a análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo: