A tendência em que se prepara o aluno para o mundo adulto, com participação organizada e ativa na democratização da sociedade por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, em que o professor é o mediador entre conteúdos e alunos, chama-se:

Constituindo-se em processo participativo de decisões, o projeto político-pedagógico procura instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico com o objetivo de:

I. Desvelar os conflitos e as contradições.

II. Buscar eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando pessoal.

III. Permitir as relações horizontais no interior da escola.

Quais estão corretas?

A inclusão é um caminho a ser trilhado, mais do que um destino; um processo, mais do que um objetivo a ser atingido, compreendendo uma série de características distintas, quais sejam:

I. Todas as crianças, sem exceção, frequentando salas de aula do ensino regular.

II. Escolas que reestruturam o seu currículo, seus métodos de ensino, seus métodos de avaliação.

III. Professores que aceitam a responsabilidade de ensinar todas as crianças e que recebem total apoio do diretor, dos colegas e da comunidade.

Quais estão corretas?

Parece não haver dúvidas de que o bom planejamento pode contribuir significativamente no processo de ensino e aprendizagem. Alguns atributos importantes do planejamento são, EXCETO:

Um currículo que tem a atividade humana como princípio educativo está profundamente comprometido, simultaneamente, com a atividade

Perrenoud indica que o educador deve ser detentor de uma série de competências trabalhadas desde o início da sua formação. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando essas competências.

Coluna 1

1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem.

2. Administrar a progressão das aprendizagens.

3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.

Coluna 2

( ) Planejar projetos didáticos, envolver os alunos nessas atividades e saber lidar com erros e obstáculos.

( ) Instigar o desejo da aprendizagem nos alunos, integrá-los nas decisões sobre as aulas e oferecer a eles atividades opcionais.

( ) Conhecer o nível e as possibilidades de desenvolvimento dos alunos, além de acompanhar sua evolução e estabelecer objetivos claros de aprendizagem.

( ) Trabalhar com a heterogeneidade, oferecer acompanhamento adequado a alunos com grande dificuldade de aprendizagem e desenvolver o trabalho em equipe.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Uma nova perspectiva de avaliação exige do educador a concepção de que os estudantes são:

I. Sujeitos do seu próprio desenvolvimento dentro do contexto de sua realidade social e política.

II. Sujeitos que devem ser sempre examinados pela pedagogia do exame.

III. Seres autônomos, intelectual e moralmente, capazes e livres para tomar suas próprias decisões.

Quais estão corretas?

Em relação a todos os profissionais das instituições de ensino, o supervisor é quem estabelece o posicionamento de fazer, agir, movimentar e envolver-se, interagindo na comunidade dos relacionamentos na escola, em salas de aula nas quais os alunos estão inseridos. De acordo com essa afirmação, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, quanto às funções do supervisor escolar.

( ) Para Medina (1997), o trabalho do supervisor, centrado na ação do professor, não pode ser confundido como assessoria ou consultoria, por ser um trabalho que requer envolvimento e comprometimento.

( ) Para Alves (1994), o supervisor deve ser o profissional encarregado do controle de qualquer ação e de promover a interação entre teoria e prática, entre pensamento e ação.

( ) Para Rangel (2001), o supervisor escolar faz parte do corpo de professores e tem a especificidade do seu trabalho caracterizado pela coordenação das atividades didáticas e curriculares e a promoção e o estímulo de oportunidades coletivas de estudo.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

O erro e o fracasso escolar geralmente são ligados à reprovação do aluno, mas o erro faz parte do aprendizado e possibilita uma melhor oportunidade de crescimento diante das situações no cotidiano escolar. É ideal que o professor não tenha a visão do erro como indício do fracasso, mas, sim, uma postura comprometida com a concepção do erro construtivo, o que significa encarar o conhecimento produzido pelo educando em processo de construção. Nesse sentido, faz parte da tarefa docente não apenas ensinar conteúdos, mas:

I. Ensinar a refletir.

II. Compreender a realidade.

III. Participar das suas mudanças.

Quais estão corretas?

O debate em torno do projeto político-pedagógico da escola de ensino médio e de suas articulações com as ações da Secretaria de Educação emerge quando se acredita na possibilidade de solucionar problemas detectados no decorrer do complexo processo educativo. Nesse sentido, elegem-se dois conceitos básicos, quais sejam