Uma proposta inclusiva exige análise das barreiras produzidas no próprio processo escolar, evitando explicar dificuldades de participação e aprendizagem somente pelas características individuais dos estudantes.
Sobre educação inclusiva, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(   ) A permanência do estudante na classe comum caracteriza inclusão mesmo quando a organização pedagógica continua fundada em um padrão homogêneo de participação.
(   ) Barreiras à aprendizagem podem decorrer da organização escolar, das práticas pedagógicas e das formas de participação oferecidas aos estudantes.
(   ) A diversificação de estratégias pode ampliar as possibilidades de participação sem pressupor expectativas inferiores de aprendizagem associadas ao diagnóstico.
(   ) O atendimento especializado substitui o trabalho pedagógico da classe comum quando as dificuldades do estudante exigem recursos educacionais específicos.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

Na concepção de Didática desenvolvida por José Carlos Libâneo, os componentes do processo de ensino mantêm relações internas que impedem sua compreensão como técnicas isoladas.
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A escolha dos métodos de ensino não pode ser tratada como decisão tecnicamente neutra, desvinculada dos objetivos e dos conteúdos da atividade educativa.
PORQUE
II. Os métodos constituem formas de organizar as ações docentes e discentes em função dos objetivos, dos conteúdos e das condições concretas do processo de ensino.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

Leia o estudo de caso a seguir:

Um programa educacional nacional estabelece princípios, metas e orientações comuns. Ao ser desenvolvido em três municípios, assume configurações distintas: um incorpora participação comunitária, outro reorganiza as ações segundo estruturas administrativas já existentes e um terceiro redefine prioridades diante de restrições locais. A avaliação constata que nenhum deles reproduziu literalmente o documento inicial.

À luz da abordagem do ciclo de políticas apresentada por Jefferson Mainardes a partir das contribuições de Stephen Ball e Richard Bowe, assinale a alternativa CORRETA.

Leia o estudo de caso a seguir:

Ao analisar produções argumentativas de uma turma, uma professora registra os modos de raciocínio utilizados pelos estudantes, formula devolutivas diferentes conforme as dificuldades identificadas e organiza novas situações para que revisem suas produções. Em seguida, compara as novas respostas com os registros anteriores e modifica parte de seu planejamento diante dos avanços e obstáculos observados.

Considerando a concepção de avaliação mediadora em Jussara Hoffmann, assinale a alternativa CORRETA.

Leia o estudo de caso a seguir:
Durante uma atividade espontânea de escrita, uma criança produz registros que ainda não correspondem à ortografia convencional, mas apresenta regularidades em suas escolhas e procura justificar por que determinadas palavras precisam de certa quantidade ou variedade de letras. A professora percebe mudanças nas justificativas da criança quando ela compara suas produções com outras palavras escritas.
Considerando a psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, assinale a alternativa CORRETA.

Ao planejar as atividades para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), um professor definiu previamente tarefas de menor complexidade, tomando as características funcionais associadas ao transtorno como indicadoras dos limites de aprendizagem. Além disso, deixou de considerar os interesses, as formas de comunicação e as potencialidades individuais desses estudantes. Considerando as estratégias de ensino destinadas aos estudantes com TEA, assinale a alternativa CORRETA que identifica a postura do professor e avalia sua adequação pedagógica.

O Estudo de Caso constitui a primeira etapa da elaboração de documentos pedagógicos individualizados, entre eles o Plano Educacional Individualizado (PEI). Considerando a elaboração do PEI a partir desse estudo, assinale a alternativa CORRETA quanto a uma ação prevista para esse documento.

Uma professora utilizou um dominó de madeira com peças de 9 cm de comprimento, 4 cm de largura e 0,5 cm de espessura. As quantidades foram representadas em feltro vermelho sobre a superfície marrom das peças.
Fonte: Elaine Cristina de Moraes adaptação de material apud BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Portal de ajudas técnicas para educação: equipamento e material pedagógico para educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência física: recursos pedagógicos adaptados. Brasília, DF: MEC/SEESP, 2002.
Considerando as características desse recurso, associe as colunas, I (características do recurso) e II (contribuições para o uso do recurso):

Coluna I
1. Área da peça destinada à apresentação das quantidades.
2. Maior espessura da peça.
3. Representação das quantidades em feltro.
4. Diferença de cor entre as quantidades e a madeira.

Coluna II
(   ) Oferece uma referência perceptível ao toque para identificar os valores representados.
(   ) Facilita a distinção dos elementos que indicam os valores em relação ao fundo da peça.
(   ) Facilita segurar e deslocar a peça quando há prejuízo na preensão.
(   ) Favorece a identificação dos valores pela disposição dos elementos na superfície.

Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo.

Durante uma intervenção pedagógica, foram utilizados jogos e atividades que provocavam conflitos cognitivos e estimulavam o desenvolvimento do pensamento reversível. Ao final do processo, os estudantes apresentaram percursos distintos: alguns avançaram em direção ao estágio operatório concreto, outros alcançaram esse estágio e um deles, embora não tenha chegado ao nível operatório, concluiu níveis intermediários do estágio pré-operatório. Assinale a alternativa CORRETA, considerando uma perspectiva individualizada de avaliação e acompanhamento, a análise desses resultados deve priorizar.

No contexto escolar, as dificuldades associadas ao Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) podem tornar-se mais evidentes durante atividades que exigem atenção, organização e participação. Considerando o planejamento de estratégias pedagógicas, analise as assertivas a seguir:
I. A coordenação motora global e fina, o equilíbrio e a lateralidade são habilidades que podem ser favorecidas por atividades psicomotoras.
II. Por meio de atividades lúdicas, a criança pode exercitar a curiosidade, desenvolver a iniciativa, a autoconfiança, a linguagem, o pensamento e a concentração.
III. O lúdico pode contribuir para o ensino e a aprendizagem da criança com TDAH ao minimizar a desatenção, a inquietude, a irritabilidade e os comportamentos hiperativos.
É correto o que se afirma em: