Ao referir-se à imaginação na adolescência, Lev Vigotski destaca a existência de dois tipos principais de imaginação. Para ele, “Esses dois tipos principais caracterizam-se, basicamente, pelo material de que são feitas as construções da fantasia e pelas leis dessa construção [...] Podemos chamar uma de objetiva e outra de subjetiva” (Vigotski, 2018, p. 51). Estes dois tipos principais de imaginação são:

Como explica a Sociedade Brasileira de Inteligência Emocional (Sbie), existe uma síndrome que refere-se às pessoas que não hesitam em discriminar e/ou perseguir indivíduos que apresentam capacidades que se destacam com relação às suas. São características e fatores estimuladores das pessoas que sofrem com tal síndrome: frustração, autoestima muito frágil, insegurança e medo de ser superado pelos outros. Aversão a desafios; boicotamento de ideias e desmotivação dos outros; rispidez ou não aceitação frente às opiniões alheias, são algumas de suas expressões mais prementes.

Fonte: Sociedade Brasileira de Inteligência Emocional (Sbie) 

A síndrome sintetizada no excerto denomina-se:

Foi o renovador escolanovista Lourenço Filho que, na década de 1930, publicou uma obra que agrupava testes e técnicas que foram condensadas para verificar a maturidade necessária à aprendizagem a leitura e da escrita. Os testes definiam pontos de análise para serem observados quando das suas aplicações. Eram considerados os seguintes índices: 1) coordenação visual motora; 2) resistência à inversão na cópia de figuras; 3) memorização visual; 4) coordenação auditivo motora; 5) capacidade de prolação; 6) resistência à escola; 7) memorização auditiva; 8) índice de fatigabilidade; 9) índice de atenção dirigida; e 10) vocabulário e compreensão geral. Os resultados permitiam classificar as crianças em grupos com o mesmo nível, ou seja: fortes, médias e fracas (Rabelo, 2010, p. 78). Trata-se, portanto, do

Vigotski (2009) criticou a tese básica lançada por Freud e adotada por Piaget acerca do degrau primário e fundamento sobre o qual se estruturam todas as fases sucessivas no desenvolvimento do pensamento. Este degrau primário e fundamento é o

Sustentando-se nos avanços da psicanálise de sua época, Jean Piaget preconizou a existência de um conjunto de estruturas e de funcionamentos ignorados pelo indivíduo, exceto em seus resultados. Ao citar Binet, durante uma conferência proferida em sessão plenária da Sociedade Americana de Psicanálise, Piaget arrematou: “se o eu está consciente do conteúdo de seus pensamentos, ele não sabe nada das razões estruturais e funcionais que o constrangeram a pensar de tal forma, dito de outra forma, do mecanismo íntimo que dirige o pensamento” (Piaget, 1978, p. 227). Esta síntese de Piaget remente à categoria conceitual:

Uma das teses teóricas centrais da psicologia piagetiana é de que o desenvolvimento psicossocial se subordina ao:

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8.069/1990 estabelece, em que aliciar, assediar, instigar ou constranger, por qualquer meio de comunicação, criança, com o fim de com ela praticar ato libidinoso levará a pena de reclusão, de 1 (um) a 3 (três) anos, e multa. Nestas mesmas penas incorre quem:

Sobre o atendimento educacional especializado destinado aos alunos da Educação Especial é correto afirmar:

“Atirei um céu aberto

Na janela do meu bem:

Cai na Lapa — um deserto...

— Pará, capital Belém!...”

Manuel Bandeira 

O texto acima remente a uma expressão da cultura popular de grande valor para o trabalho pedagógico na educação básica. Ele é classificado como:

Avalie os itens abaixo que tratam das formas de inserção dos conhecimentos concernentes à Educação em Direitos Humanos na organização dos currículos da Educação Básica brasileira. Em seguida, marque a alternativa correta.

I. Podem ser inseridos pela transversalidade, por meio de temas relacionados aos Direitos Humanos e tratados interdisciplinarmente.
II. É vedado que sejam inseridos como um conteúdo específico de uma das disciplinas já existentes no currículo escolar.
III. Podem ser inseridos de maneira mista, ou seja, combinando transversalidade e disciplinaridade.