Assim como em muitos outros grupos sociais, também é possível reconhecer entre os surdos algumas características específicas que, mesmo entre eles, identificam grupos de acordo com elas. O que caracteriza, por exemplo, a identidade surda híbrida?

Apesar de ser uma língua oficial do Brasil, o Sistema Municipal de Ensino de Blumenau permite que a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) seja inserida no currículo como língua adicional. Qual é o diferencial dessa proposta?

O Art. 3º da Lei Federal nº 10.436/2002 atribui às instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde o dever de garantir:

De acordo com a Lei Federal nº 10.436/2002, entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras:

O Instrutor de LIBRAS deve se responsabilizar pela aprendizagem, significativa do aluno surdo, garantindo que, a partir dessa aprendizagem ele possa se reconhecer como parte integrante de uma sociedade. O professor, de um modo geral, exerce também essa função, mas não encontra os mesmos desafios, pois nem sempre precisa superar desafios e limitações como as encontradas pelo surdo. Assim, entre as atribuições mais importantes desse Instrutor, podemos destacar:

Para fins legais, é considerada pessoa surda aquela que:

Na análise das identidades surdas, quando se percebe que um surdo deixou de lado os hábitos ouvintes e começou a adotar uma maneira mais visual de se relacionar com o meio externo, dizemos que ele se enquadra no grupo da:

A Lei Federal nº 10.436/2002, dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, ressaltando sua importância e estabelecendo regramento para a obrigatoriedade de seu uso e para os casos em que este deve ser limitado. Nesse sentido, a lei afirma que:

O Decreto Federal nº 5626/05 diz que a formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada:

Com o objetivo de assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, superdotação a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva cumpre a função de orientar os sistemas de ensino para garantir, entre outros: