Questões do Concurso Pref. Blumenau-SC - FURB

3522677 Ano: 2024
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FURB
Orgão: Pref. Blumenau-SC

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Professor - Espanhol
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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.

"El bólido era un Escarabajo. Volkswagen rojo como la estela que dejaba a su paso en medio de un calor sofocante y una velocidad que aturdía a la mujer preñada que iba de copilota. Ella veía, preocupada, pasar hospitales como alucinaciones, a su lado derecho e izquierdo. La velocidad desalmada que el piloto y padre de la criatura daba a esa máquina de los setenta se hacía aún más ardua por los huecos en esa carretera de polvo, a mitad pavimentada, que él debía esquivar con una dignidad de atleta. Era algo así como una competencia de obstáculos, que ella vivía como si fuera una carrera de cien metros, y él como si fuera un maratón. El niño, que nacería instantes más tarde, se sentía como un pedazo de hueso en un hirviente sancocho dominguero, meneado y aliñado por esa abuela con mucha fe que conocería horas después en el hospital al cual todavía no habían llegado."

Extracto de: Happy. Miguel Ángel Pérez Pirela. 1 Ed. Caracas: La Iguana Ediciones y Monte Ávila Editores Latinoamericana, 2023: 9. Disponible en: https://www.laiguana.tv/la-iguana-ediciones/.

¿Qué significa la metáfora del "sancocho dominguero" en el contexto del texto?

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3522676 Ano: 2024
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FURB
Orgão: Pref. Blumenau-SC

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Professor - Espanhol
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GramáticaConjunciones | Conjunções

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.

Generación Zzzzzzz

380 (grupo)

En mis tiempos todo era distinto

Los jóvenes eran listos

A mis 17 años ya estaba graduado

Y meses después trabajando

Y no, no puedes opinar

Primero vete a estudiar

Y ¿de qué sirven tus ideales?

Todas esas cosas son banales.

Cómo odio que seas tan moralista

Cómo odio que seas tan idealista

Cómo odio que seas tan inconformista.

Porque así no puedo mentir

Que el dinero es el único camino a elegir

Porque así me haces sentir

Que todo esto es culpa de mí

Porque así me quiero morir

Y todo eso es gracias a ti.

Porque nada de lo que digas

Se va a hacer realidad

Por favor, ¿tú que me vas a contar de igualdad?

Y deja de llorar! ¿no sabes que eso está mal?

Y toda tu generación se puede ir a volar.

Porque es una m...

Maldita generación Z.

Letras. https://www.letras.mus.br/380-grupo/generacion-zzzzzzz.

Cuáles de los recursos literarios listados a continuación podrían ser trabajados a partir de la canción "Generación Zzzzzz"? Señale V, para las verdaderas, y F, para las falsas:

(__) Anáfora

(__) Metáfora.

(__) Perífrasis.

Seleccione la opción que representa la secuencia correcta:

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3522675 Ano: 2024
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FURB
Orgão: Pref. Blumenau-SC

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Professor - Espanhol
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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.

Generación Zzzzzzz

380 (grupo)

En mis tiempos todo era distinto

Los jóvenes eran listos

A mis 17 años ya estaba graduado

Y meses después trabajando

Y no, no puedes opinar

Primero vete a estudiar

Y ¿de qué sirven tus ideales?

Todas esas cosas son banales.

Cómo odio que seas tan moralista

Cómo odio que seas tan idealista

Cómo odio que seas tan inconformista.

Porque así no puedo mentir

Que el dinero es el único camino a elegir

Porque así me haces sentir

Que todo esto es culpa de mí

Porque así me quiero morir

Y todo eso es gracias a ti.

Porque nada de lo que digas

Se va a hacer realidad

Por favor, ¿tú que me vas a contar de igualdad?

Y deja de llorar! ¿no sabes que eso está mal?

Y toda tu generación se puede ir a volar.

Porque es una m...

Maldita generación Z.

Letras. https://www.letras.mus.br/380-grupo/generacion-zzzzzzz.

Señale la alternativa que presenta el mensaje principal que el grupo peruano 380 quiere transmitir con la canción Generación Zzzzzz?

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3522674 Ano: 2024
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FURB
Orgão: Pref. Blumenau-SC

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Professor - Espanhol
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GramáticaPronombres | PronomesPronombres Personales | Pronomes Pessoais

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.

Generación Zzzzzzz

380 (grupo)

En mis tiempos todo era distinto

Los jóvenes eran listos

A mis 17 años ya estaba graduado

Y meses después trabajando

Y no, no puedes opinar

Primero vete a estudiar

Y ¿de qué sirven tus ideales?

Todas esas cosas son banales.

Cómo odio que seas tan moralista

Cómo odio que seas tan idealista

Cómo odio que seas tan inconformista.

Porque así no puedo mentir

Que el dinero es el único camino a elegir

Porque así me haces sentir

Que todo esto es culpa de mí

Porque así me quiero morir

Y todo eso es gracias a ti.

Porque nada de lo que digas

Se va a hacer realidad

Por favor, ¿tú que me vas a contar de igualdad?

Y deja de llorar! ¿no sabes que eso está mal?

Y toda tu generación se puede ir a volar.

Porque es una m...

Maldita generación Z.

Letras. https://www.letras.mus.br/380-grupo/generacion-zzzzzzz.

De acuerdo con la forma culta del espanhol, ¿cuál es el error en la frase: "Que todo esto es culpa de mí"?

A

El verbo ser está conjugado en tercera persona del singular (es), pero el sujeto todo esto es neutro y plural. La frase correcta sería: "Que todo esto son culpa de nosotros".

B

Falta el artículo determinado la antes de culpa. La frase correcta sería: "Que todo esto es la culpa de mí ".

C

La frase utiliza incorrectamente el pronombre personal de objeto mí , cuando debería usarse el posesivo mía . Además, la preposición de está de más. La frase correcta sería: "Que todo esto es culpa mía".

D

El uso del pronombre que es incorrecto en este contexto. Debería utilizarse el pronombre relativo de que . La frase correcta sería: "De que todo esto es culpa de mí".

E

Falta el artículo indeterminado lo antes de culpa, y debería presentar el pronombre posesivo masculino mío . La frase correcta sería: "Que todo esto es lo culpa de mío".

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3522673 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: FURB
Orgão: Pref. Blumenau-SC

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Professor - Artes/Teatro
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Práticas Pedagógicas

Considerando as principais teorias de construção de personagem e suas características fundamentais, analise as assertivas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) Stanislavski desenvolveu o conceito de memória emotiva e ações físicas.

(__) Brecht propôs o efeito de distanciamento através do gestus social.

(__) Meyerhold criou a biomecânica como sistema de treinamento psicofísico do ator, representando diferentes concepções sobre a relação entre ator e personagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

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3522672 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: FURB
Orgão: Pref. Blumenau-SC

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Professor - Artes/Teatro
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Práticas Pedagógicas

Em uma escola municipal, você, como Professor(a) de Teatro, decide montar uma peça com seus alunos do projeto de contraturno, utilizando a obra "O Auto da Compadecida", de Ariano Suassuna, como base. Durante o processo de ensaios, você observa que alguns alunos demonstram dificuldade em compreender e interpretar a linguagem popular nordestina presente nos diálogos da peça, o que impacta na fluidez e na expressividade cênica. Isso posto e considerando a importância de levar em conta o contexto sociocultural dos alunos e de utilizar o teatro como ferramenta de aprendizagem e desenvolvimento da expressão oral, qual estratégia seria mais eficaz para auxiliar os alunos a superarem essa dificuldade e a se apropriarem da linguagem da peça de forma autêntica e significativa?
Assinale a alternativa correta:

A

Simplificar os diálogos da peça, adaptando a linguagem para uma forma mais coloquial e contemporânea, a fim de facilitar a compreensão dos alunos e evitar que se sintam desmotivados diante da dificuldade.

B

Promover oficinas de jogos teatrais que explorem a oralidade, a improvisação e a criação de personagens, utilizando textos e músicas da cultura popular nordestina como referência, além de incentivar a pesquisa e o debate sobre as características linguísticas e culturais da região.

C

Contratar um profissional especialista em dialetos regionais para ministrar palestras sobre a linguagem popular nordestina, a fim de que os alunos possam aprender as regras gramaticais e a pronúncia correta das palavras.

D

Substituir a obra "O Auto da Compadecida" por outra peça teatral que utilize uma linguagem mais próxima da realidade dos alunos, a fim de evitar dificuldades de interpretação e garantir o sucesso da montagem.

E

Exigir que os alunos decorem os diálogos da peça de forma literal, sem se preocupar com a compreensão do significado, focando na memorização e na reprodução exata da linguagem utilizada pelo autor.

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3522671 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: FURB
Orgão: Pref. Blumenau-SC

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Professor - Artes/Teatro
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História da Arte

Durante um projeto de contraturno escolar, um professor de teatro propõe uma atividade prática baseada no estudo de elementos do teatro clássico. O objetivo é explorar como as raízes do teatro universal influenciam práticas contemporâneas, enfatizando aspectos culturais e estéticos das sociedades antigas. Para isso, ele inicia um debate sobre a transição do teatro grego para o teatro romano, destacando as influências e adaptações feitas pelos romanos em relação aos modelos gregos. Com base nesse contexto, assinale a alternativa que melhor descreve as diferenças e as adaptações realizadas no teatro romano em relação ao teatro grego, considerando as contribuições para a história do teatro universal:

A

O teatro romano abandonou completamente a tradição de coro grego e deu preferência exclusiva às peças que exaltavam valores militares e de conquista, sendo a comédia considerada inadequada ao público romano.

B

Os teatros romanos eram construídos ao ar livre, como os gregos, e mantinham a estrutura circular para valorizar a interação entre público e atores, mas rejeitavam completamente os textos gregos em favor de narrativas épicas romanas.

C

O teatro romano manteve o mesmo formato das tragédias gregas, com pouca alteração nos temas, mas substituiu as máscaras teatrais por pinturas faciais, promovendo uma maior conexão emocional entre os atores e a plateia.

D

O teatro romano introduziu exclusivamente elementos religiosos em suas produções, eliminando a sátira e o humor como formas de expressão, visto que o teatro passou a ser associado diretamente aos ritos de adoração aos deuses romanos.

E

O teatro romano adaptou os modelos gregos para enfatizar o entretenimento e a grandiosidade visual, incorporando elementos como cenários elaborados, maquinários sofisticados e a inclusão de espetáculos circenses em seus teatros, que eram frequentemente financiados por patrocinadores políticos.

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3522670 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: FURB
Orgão: Pref. Blumenau-SC

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Professor - Artes/Teatro
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Práticas Pedagógicas

Em um projeto de contraturno escolar voltado para adolescentes do Ensino Fundamental II, você observa que diversos alunos demonstram dificuldades de expressão corporal e verbal, além de apresentarem resistência ao trabalho coletivo. Considerando as potencialidades transformadoras do teatro na formação humana e os jogos teatrais como metodologia, analise a situação a seguir:

Durante os primeiros encontros, você percebe que três alunos recusam-se a participar das atividades propostas, permanecendo isolados. Ao mesmo tempo, outros cinco demonstram excesso de competitividade, dificultando o desenvolvimento de jogos cooperativos.

Diante desse cenário, assinale a alternativa que apresenta a abordagem metodológica mais adequada:

A

Propor exercícios de improviso livre desde o início, permitindo que os alunos mais desenvoltos sirvam de exemplo para os demais, utilizando textos dramáticos como base para as improvisações e estabelecendo um sistema de pontuação para as melhores performances.

B

Iniciar o trabalho com jogos tradicionais não-teatrais conhecidos pelos alunos, transformando-os gradualmente em jogos teatrais através da inserção de elementos dramáticos, utilizando o princípio da "fiscalização" de Viola Spolin para que o grupo desenvolva a observação crítica sem julgamentos, e posteriormente introduzir exercícios de expressão corporal baseados em situações cotidianas dos adolescentes.

C

Começar com exercícios de interpretação de texto dramático em pequenos grupos, focando na memorização e na dicção, para posteriormente desenvolver atividades corporais mais complexas, utilizando a competição como estímulo à participação.

D

Dividir a turma em grupos fixos por nível de desenvoltura, trabalhando separadamente com cada grupo exercícios específicos para seu nível de dificuldade, até que todos atinjam um patamar similar de desenvolvimento expressivo.

E

Desenvolver inicialmente exercícios individuais de expressão corporal, para depois passar aos jogos coletivos, priorizando atividades competitivas que estimulem a participação através da disputa, e gradualmente introduzir elementos de cooperação quando o grupo já estiver mais integrado.

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3522669 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: FURB
Orgão: Pref. Blumenau-SC

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Professor - Artes/Teatro
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Práticas Pedagógicas

Em um projeto interdisciplinar, professores de diferentes áreas planejam utilizar o teatro como ferramenta de comunicação e aprendizagem, visando integrar conteúdos curriculares com experiências artísticas significativas. Considerando o teatro como linguagem de comunicação no espaço escolar e suas possibilidades pedagógicas, assinale a alternativa que apresenta a abordagem metodológica adequada:

A

Utilizar o teatro como recurso para trabalhar valores e comportamentos, com os alunos encenando situações que ilustrem a importância da cooperação, do respeito e da empatia.

B

Utilizar o teatro como ferramenta para ilustrar conceitos e conteúdos específicos, com o professor atuando como narrador e os alunos representando personagens históricos ou figuras alegóricas.

C

Promover oficinas de expressão corporal e vocal com os alunos, com foco no desenvolvimento de técnicas de atuação e na preparação para apresentações em festivais de teatro.

D

Desenvolver um processo criativo baseado nas experiências dos alunos, utilizando jogos teatrais e improvisações que integrem o currículo escolar com a linguagem teatral, transformando os alunos em criadores ativos.

E

Encenar uma peça teatral com os alunos, seguindo um roteiro pré-definido e com foco na memorização de falas e movimentos, visando a apresentação final para a comunidade escolar.

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3522668 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: FURB
Orgão: Pref. Blumenau-SC

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Professor - Artes/Teatro
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História da Arte

Considerando a importância de contextualizar historicamente o Teatro do Oprimido e de reconhecer a influência do Teatro de Arena em sua formulação, qual das alternativas a seguir descreve com maior precisão a relação entre esses dois movimentos teatrais e sua contribuição para o desenvolvimento do teatro brasileiro?

Assinale a alternativa correta:

A

O Teatro de Arena dedicou-se exclusivamente à encenação de peças clássicas do repertório brasileiro, enquanto o Teatro do Oprimido voltou-se para a criação de espetáculos improvisados, baseados nas experiências e vivências dos participantes.

B

O Teatro de Arena e o Teatro do Oprimido desenvolveram-se de forma paralela e independente, sem qualquer influência mútua, representando duas vertentes distintas do teatro brasileiro.

C

O Teatro do Oprimido surgiu como uma reação ao elitismo do Teatro de Arena, que se destinava apenas a um público intelectualizado e ignorava as demandas sociais da população brasileira.

D

O Teatro do Oprimido rompeu com a tradição do Teatro de Arena, abandonando a temática política e social em favor de uma abordagem mais psicológica e terapêutica, voltada para o autoconhecimento e o desenvolvimento pessoal dos participantes.

E

O Teatro de Arena, com sua estética inovadora e engajamento social, influenciou o Teatro do Oprimido, que busca um teatro popular e transformador, tendo o espectador como protagonista.