Para Bergmann, não existe um modelo para se inverter uma classe, é preciso adaptar a sala de aula conforme a realidade. Neste modelo de aprendizagem, o professor continua sendo o principal responsável por guiar os estudantes sobre como compreender e aplicar as novas informações, principalmente àquelas recém-adquiridas, necessitando utilizar uma abordagem de interação diferente da utilizada no ensino tradicional. Com base nessa informação, o papel do professor é o de, EXCETO:

A Educação 3.0 é a que integra pessoas. Será oferecida por meio de uma interação pessoa a pessoa e máquina a pessoa. Em outras palavras: os estudantes irão aprender por intermédio de pessoas e por meio de máquinas. Para Fava, o que modifica é a função do professor. Nesse sentido, analise as seguintes assertivas quanto a essas funções e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O professor terá interação na escolha e organização dos conteúdos.

( ) O professor terá interação na construção de material didático.

( ) O professor terá interação na elaboração e disponibilização de objetos de aprendizagem.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Candau afirma que um currículo multicultural coloca aos professores o desafio de encontrar estratégias e recursos didáticos para que os conteúdos advindos de variadas culturas sejam utilizados como veículo para:

I. Introduzir ou exemplificar conceitos relativos a uma ou outra disciplina.

II. Facilitar o aproveitamento dos alunos pertencentes a diferentes grupos sociais; estimular a autoestima de grupos sociais minoritários ou excluídos.

III. Investigar como os referenciais teóricos de sua disciplina implicam na construção de determinados conhecimentos.

Quais estão corretas?

Candau destaca alguns critérios básicos que são importantes por estarem em conta no desenvolvimento da educação intercultural. Com base nessa informação, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A educação intercultural é sempre histórica e socialmente situada. Nesse sentido, é uma prática social intimamente relacionada com as diferentes dinâmicas presentes numa sociedade. Por isso, as escolas e os programas de formação de educadores(as) deverão estimular a capacidade de compromisso com conteúdos e práticas que promovam a emancipação, a democracia e a transformação da realidade.

II. A importância de articular no nível das políticas educativas, assim como das práticas pedagógicas, o reconhecimento e valorização da diversidade cultural com as questões relativas à igualdade e ao direito humano à educação – que inclui a aprendizagem significativa – de todos(as).

III. A educação intercultural requer um enfoque global capaz de afetar a cultura escolar e a cultura da escola, a todos os atores e a todas as dimensões do processo educativo. Por isso, é importante que os(as) educadores(as) contem com uma fundamentação teórica consistente que os ajude a valorizar, compreender e avaliar os significados que seus educandos constroem socialmente sobre si mesmos e sobre a sociedade, dando-lhes os meios necessários para que possam conhecer a si mesmos e se fortalecer como sujeitos de direito.

IV. A perspectiva intercultural questiona o etnocentrismo que, explícita ou implicitamente, está presente na escola e nas políticas educativas, colocando a questão central de que critério utilizar para selecionar e justificar os conteúdos, no sentido amplo, trabalhados na escola.

Para Fava, a era pós-industrial trouxe princípios completamente antagônicos aos da era industrial. Retira-se a padronização, entra a personalização. Sai o especialista, entra o generalistaespecialista. O segredo agora está, EXCETO:

De acordo com Luckesi, os professores elaboram suas provas para testar o conteúdo trabalhado com os alunos e não para auxiliá-los na sua aprendizagem. Ele explica que esse fato possibilita várias distorções, tais como, EXCETO:

Em relação à avaliação, analise as assertivas a seguir e assinale C, se corretas, ou I, se incorretas, segundo as teorias de Vasconcellos.

( ) O papel que se espera da escola é o de que ela possa colaborar com a formação do cidadão pela mediação do conhecimento científico, estético e filosófico.

( ) Com uma concepção dialética da educação, supera-se tanto o sujeito passivo da educação tradicional quanto o sujeito ativo da educação nova, em direção ao sujeito interativo.

( ) A avaliação deve ter efeito prático, ou seja, para o professor mudar a forma de trabalhar retomando conteúdos, explicando de outra maneira, mudando a forma de organizar o trabalho em sala de aula e dar atenção especial aos alunos que apresentam maior dificuldade.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Para Veiga, a aula, lugar privilegiado da vida pedagógica, refere-se às dimensões do processo didático – ensinar, aprender, pesquisar e avaliar – preparado e organizado pelo professor e seus alunos. Nesse sentido, assinale a alternativa que NÃO corresponde às dimensões do processo didático, ou seja, ao que é uma aula.

O servidor que obtiver desempenho conceitual insatisfatório será automaticamente afastado de suas atribuições regulares e incorporado no , com a necessária abertura do processo administrativo pertinente, com a observância dos termos da legislação.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Os Diretores, os Vice-Diretores e os Coordenadores Pedagógicos de Escola de Ensino Fundamental serão classificados segundo o número de alunos matriculados em cada estabelecimento e de acordo com tabela estabelecida. Com base nessa informação, considerando a seguinte função: Diretor da Escola II – EMEF Rural, com o seguinte número de alunos matriculados: de 50 a 150 alunos, qual a carga horária semanal?