Assinale a alternativa que apresenta um romance produzido no ciclo do Romance de 30 e cuja temática seja urbana.

Leia o trecho a seguir, extraído da obra “Crônicas Escolhidas”, de Machado de Assis, e assinale a alternativa que apresenta a característica machadiana predominante em sua composição.

“Ocorreu-me compor umas certas regras para uso dos que frequentam bondes. […] Esse meio de locomoção, essencialmente democrático, exige que ele não seja deixado ao puro capricho dos passageiros. Então vamos lá!

Art. I – Os encatarroados podem entrar nos bondes com a condição de não tossirem mais de três vezes dentro de uma hora. […] Quando a tosse for tão teimosa, eles têm duas escolhas: ou irem a pé, que é bom exercício, ou meterem-se na cama. Também podem ir tossir para o diabo que os carregue”.

Leia a tirinha a seguir e assinale a alternativa que apresenta o tipo de relação estabelecida com o poema “O bicho”, de Manuel Bandeira.

Fonte: https://suburbanodigital.blogspot.com/2019/07/tirinha-do-armandinho-vi-ontem-um-bicho-naimundicie-do-patio.html

Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, a classificação da transitividade das formas verbais presentes nos trechos a seguir, considerando seu contexto de ocorrência na tirinha:

⋅ “Eu gosto do Natal”.

⋅  “Como eu fico feliz”.

⋅  “O quanto eu me amo”.

A respeito do diálogo entre as personagens, Mafalda, à esquerda, e Susanita, à direita dos quadrinhos, analise as inferências abaixo:

I. Ao longo do ano, as pessoas não se amam.

II. Susanita sente-se feliz por achar que Mafalda é capaz de compreendê-la.

III. Mafalda deduz que ela e Susanita partilham dos mesmos sentimentos.

Quais estão corretas?

Considerando os processos de formação de palavras, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os vocábulos sublinhados na Coluna 2 aos processos que lhes deram origem na Coluna 1.

Coluna 1

2. Derivação parassintética.

3. Derivação imprópria.

Coluna 2

( ) É difícil abotoar este vestido.

( ) Vou preparar um delicioso jantar para hoje.

( ) Sofremos todos um grande abalo com a notícia.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Leia o trecho a seguir, retirado da canção “Quereres”, de Caetano Veloso, e analise as assertivas abaixo a respeito de figuras de linguagem presentes no texto:

Onde queres revólver, sou coqueiro.

Onde queres dinheiro, sou paixão.

Onde queres descanso, sou desejo.

E onde sou só desejo, queres não.

I. Pode-se afirmar que todos os versos empregam o recurso da aliteração nas palavras que lhes fecham a fim de garantir a musicalidade da canção.

II. É possível identificar o emprego de metonímia no primeiro verso, no qual as palavras “revólver” e “coqueiro” podem ser encaradas como parte dos conceitos de “violência” e “paz”, respectivamente.

III. A inversão dos termos sintáticos em cada um dos versos é um exemplo de hipérbato.

Quais estão corretas?

Considerando os termos sublinhados e numerados no trecho a seguir, assinale a alternativa correta.

A inauguração da Exposição Estadual do Rio Grande do Sul reuniu políticos, representantes da Igreja Católica (1), empresários, altos funcionários públicos, figuras da elite (2) e o povo em 24 de fevereiro de 1901, um domingo (3). Governo do Estado, Municípios e empresas construíram pavilhões na parte alta do Campo da Redenção (4), área hoje ocupada pelo campus (5) central da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O prédio da Escola de Engenharia (6), ainda preservado, era o pavilhão central.

Leia o texto abaixo, a respeito dos gêneros e dos tipos textuais, e preencha os parênteses com os termos correspondentes, de acordo com os números a seguir:

1. Gênero(s) textual(is)

2. Tipo(s) textual(is)

Dentre as distinções entre tipos de texto e gêneros de texto, a mais famosa delas é de autoria de Marcuschi, que define o ( ) como “uma espécie de construção teórica definida pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas)”. Já o ( ), para o autor, seria “uma noção propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam características sociocomunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica”. Na escola, escrevemos narrações; na vida, lemos notícias, relatamos nosso dia, recontamos um filme, lemos romances. Na escola, redigimos uma “composição à vista de gravura” (descrição); fora dela, contamos como decoramos nosso apartamento, instruímos uma pessoa sobre como chegar a um lugar desconhecido. Na escola, dissertamos sobre um tema dado; na vida, lemos artigos de opinião, apresentamos nossa pesquisa ou relatório, escrevemos uma carta de leitor discordando de um articulista. Os ( ), portanto, não são classes gramaticais para classificar textos: são entidades da vida. Dão nome a uma “família de textos”.

Um dos problemas do ensino de ( ) na escola é que ele herda as práticas cristalizadas de trabalho com os ( ), focando principalmente as estruturas linguísticas de diversos níveis e esquecendo de enfocar os temas, os valores, a entonação e as refrações de sentido dos textos, formando mais analistas textuais que leitores/produtores críticos.

(Disponível em: https://ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/generos-e-tipos-textuais – texto adaptado especialmente para esta prova)

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, os parênteses do texto acima.