Foram encontradas 205 questões.
Assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:
Substâncias cujas moléculas têm afinidade com a água, dissolvendo-se nela, são chamadas de . As substâncias que não se dissolvem em água são chamadas de . Isso ocorre devido as moléculas dessas substâncias não apresentarem cargas elétricas.
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O heredograma abaixo representa o estudo do sistema ABO e sistema Rh de 6 pessoas hipotéticas (representadas pelos numerais 1 a 6). A respeito do tipo sanguíneo e fator Rh dessas pessoas, é CORRETO afirmar que:
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As emissões de gases de efeito estufa ocorrem praticamente em todas as atividades humanas e setores da economia. (Fonte: Ministério do Meio Ambiente - adaptado.)
Sobre os gases do efeito estufa, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Dióxido de carbono ou gás carbônico (CO2).
(2) Gás metano (CH4).
(3) Óxido nitroso (N2O).
(4) Hidrofluorcarbonos (HFCs).
(_) É emitido, principalmente, pelo uso de combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural) nas atividades humanas.
(_) É produzido pela decomposição da matéria orgânica. É abundante em aterros sanitários, lixões e reservatórios de hidrelétricas.
(_) As emissões resultam, entre outros, do tratamento de dejetos animais, do uso de fertilizantes, da queima de combustíveis fósseis e de alguns processos industriais, tendo um poder de aquecimento global 310 vezes maior que o CO2.
(_) São utilizados como substitutos dos clorofluorcarbonos em aerossóis e refrigeradores; não agridem a camada de ozônio, mas têm, em geral, alto potencial de aquecimento global.
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: OBJETIVA
Orgão: Pref. Butiá-RS
Em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Ensino Fundamental: Ciências, sobre a unidade temática Vida e Evolução, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) Propõe o estudo de questões relacionadas aos seres vivos, suas características e necessidades, e a vida como fenômeno natural e social, os elementos essenciais à sua manutenção e à compreensão dos processos evolutivos que geram a diversidade de formas de vida no planeta.
(_) Estudam-se características dos ecossistemas, destacando-se as interações dos seres vivos com outros seres vivos e com os fatores não vivos do ambiente, com destaque para as interações que os seres humanos estabelecem entre si e com os demais seres vivos e elementos não vivos do ambiente.
(_) Aborda-se a importância da preservação da biodiversidade e como ela se distribui nos principais ecossistemas brasileiros.
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Em todo o mundo, as diferenças de padrão de vida são assustadoras. Em 2014, o norte-americano médio tinha uma renda de cerca de $ 55 mil. No mesmo ano, o mexicano médio ganhava cerca de $ 17 mil, o chinês médio cerca de $ 13 mil e o nigeriano médio apenas $ 6 mil. Não surpreendentemente, essa grande variação do nível de rendimento se reflete em diversos indicadores de qualidade de vida. Os cidadãos de países de renda elevada têm mais televisores e carros, melhor nutrição, melhor assistência médica e uma expectativa de vida mais longa que os cidadãos de países de baixa renda. As mudanças do padrão de vida ao longo do tempo também são grandes. Nos Estados Unidos, as rendas cresceram historicamente cerca de 2% ao ano (após ajustes que ocorreram por causa de alterações no custo de vida). A essa taxa, a renda média dobra a cada 35 anos. No último século, a renda média dos Estados Unidos aumentou aproximadamente oito vezes.
O que explica essas grandes diferenças de padrão de vida entre países ao longo do tempo? A resposta é surpreendentemente simples. Quase todas as variações de padrão de vida podem ser atribuídas a diferenças de produtividade entre países, ou seja, a quantidade de bens e serviços produzidos por unidade de insumo de mão de obra.
Em países onde os trabalhadores podem produzir uma grande quantidade de bens e serviços por unidade de tempo, a maioria das pessoas desfruta de padrões de vida elevados; em nações onde os trabalhadores são menos produtivos, a maioria das pessoas precisa enfrentar uma existência com maior escassez e, portanto, menos confortável. De forma semelhante, a taxa de crescimento da produtividade de um país determina a taxa de crescimento de sua renda média. A relação fundamental entre produtividade e padrões de vida é simples, mas suas implicações são profundas. Se a produtividade é o determinante principal do padrão de vida, outras explicações devem ser de importância secundária. Por exemplo, poderia ser tentador creditar aos sindicatos de trabalhadores ou às leis de salário-mínimo a elevação do padrão de vida dos trabalhadores norte-americanos durante o século passado. Mas a verdadeira heroína dos trabalhadores norte-americanos é sua produtividade crescente. Vejamos outro exemplo: alguns especialistas afirmaram que a competição crescente do Japão e de outros países explica o lento crescimento da renda nos Estados Unidos nas décadas de 1970 e 1980. Mas, na verdade, o vilão não era a competição internacional e, sim, o menor crescimento da produtividade no país. A relação entre produtividade e padrão de vida também traz implicações profundas para a política pública.
Quando se pensa sobre como alguma política afetará os padrões de vida, a questão-chave é como ela afetará nossa capacidade de produzir bens e serviços. Para elevar os padrões de vida, os formuladores de políticas precisam elevar a produtividade, de forma a garantir que os trabalhadores tenham uma boa educação, disponham das ferramentas de que precisam para produzir bens e serviços e tenham acesso à melhor tecnologia disponível.
(Fonte: Introdução à economia - adaptado.)
Todas as alternativas apresentam a concordância verbal corretamente sublinhada, EXCETO:
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A respeito de Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) A pessoa com TDAH é comumente muito desorganizada, graças, em primeiro lugar, à falha da atenção, mas também devido à sua hiperatividade.
(_) Estudos mais recentes comprovaram que as características do TDAH persistem na adolescência e chegam até a idade adulta, perdurando em maior ou menor grau por toda a vida da pessoa.
(_) TDAH e hiperatividade são sinônimos.
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Piaget era forte crítico do ensino tradicional herdado do século XIX, em que alunos são considerados meros receptáculos de conteúdo que aprendem através da repetição, não possuindo margem para errar e aprender com seus erros.
Para a perspectiva construtivista piagetiana, errar é fundamental para a aprendizagem do indivíduo pois:
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De acordo com Morin, há sete saberes “fundamentais” que a educação do futuro deveria tratar em toda sociedade e em toda cultura.
Considerando-se isso, assinalar a alternativa que apresenta apenas exemplos desses saberes:
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Os impulsos agressivos na infância são manifestados por meio de várias atitudes que interpelam a capacidade de tolerância, paciência e firmeza da figura de autoridade do adulto.
Em relação à noção de limites e solução de conflitos em sala de aula, é CORRETO afirmar que:
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A teoria de fases do desenvolvimento da leitura e da escrita, formulada por Linnea Ehri, descreve a progressão na aprendizagem da leitura e da escrita em sistemas alfabéticos.
Em relação a essas fases, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Predição.
(2) Analogia.
(3) Decodificação.
(4) Reconhecimento automático.
(_) Envolve o conhecimento das relações grafema-fonema para identificar o fonema correspondente a cada grafema, aglutinando-os em pronúncias que formam palavras reconhecíveis.
(_) Envolve o reconhecimento de palavras por meio da associação com partes (rimas, por exemplo) de outras palavras familiares.
(_) É a maneira mais simples de ler palavras. Tenta-se “adivinhar” a palavra escrita por meio do contexto (por exemplo, cores, formas e imagens) ou pela presença de alguns elementos conhecidos, como as letras iniciais.
(_) É a maneira mais eficiente e menos custosa para a memória, permitindo que o leitor leia com rapidez e prosódia, faça inferências e compreenda frases e textos.
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