COTRIM, Marina. Sou Surdo. Revista Radis. N. 130. Jul. 2013. p. 3.
Disponível em: <http://www6.ensp.fiocruz.br/radis/sites/default/files/cartum_1.jpg?1372776023>.
Acesso em: 16 out. 2015.

O cartum faz referência a um direito das pessoas surdas relativo à

Meritocracia?

A igualdade de oportunidades é um princípio central de sociedades modernas inclusivas. Ela implica em que os êxitos e as conquistas de uma pessoa não deveriam ser determinados por raça, gênero, família ou qualquer outra característica imutável. Há fortes argumentos para defender um certo nível de desigualdade de renda em qualquer sociedade, na medida em que ela pode resultar do empreendedorismo, do esforço e do mérito; mas poucas pessoas se oporiam à igualdade de oportunidades para todos.

[...]

FASSA, Daniel. Revista Cidade Nova. Edição 587. Ano LVII. n. 3. mar. 2015.

Assinale a alternativa em que a nova redação dada à oração: "Há fortes argumentos para defender um certo nível de desigualdade...", apresenta concordância verbal de acordo com a norma culta.

Disponível em: <http://1.bp.blogspot.com/- LLwVXAYs9Z8/Ua_j4jR_iVI/AAAAAAAAAAM/deHeHjVCX6c/s1600/img_2.jpg>. Acesso em: 17 nov. 2015.

O organograma descreve um processo relacionado à

O currículo é o espaço em que se concentram e se desdobram as lutas em torno dos diferentes significados sobre o social e sobre o político. É por meio do currículo que certos grupos sociais, especialmente os dominantes, expressam sua visão de mundo, seu projeto social, sua “verdade”. O currículo representa, assim, um conjunto de práticas que propiciam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social.

MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa. Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura.
Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag3.pdf>. Acesso em: 17 nov. 2015.

Segundo o texto, o currículo escolar tem fortes vínculos com a

Universitário que lê sem entender

Pesquisa no Canadá mostra que os leitores fluentes têm dificuldade de compreensão elementar

Os canadenses descobriram que até nas universidades prolifera um tipo de leitor: o que lê bem e não entende. Estudo com 400 alunos da Universidade de Alberta mostrou um déficit de compreensão não detectado em 5% de toda a população. São pessoas que quando investem numa leitura, esquecem o significado específico de uma passagem. Fazem uma generalização, que se fixa na memória de curto prazo (capacidade de armazenar informação para processamento imediato) e, ao se concluir a leitura, esquecem o que estava dito no 1º parágrafo, por exemplo. Manter e executar muitas instruções em série é um sacrifício para elas, pois o hábito de leitura as fez assim. Tais pessoas podem passar despercebidas em testes de precisão de leitura, se tais sondagens se limitarem a identificar dificuldades rudimentares de leitura. Para os pesquisadores, é útil a esse leitor escrever a ideia principal de cada parágrafo ao lê-lo. E adquirir o hábito de ler textos variados, que não sejam de uma única especialidade.

REVISTA LÍNGUA. Ano 7. n. 78. abr 2012.

Dados os fragmentos transcritos do texto,

I. "Pesquisa no Canadá mostra que os leitores..."

II. "Os canadenses descobriram que até nas universidades prolifera..."

III. " ...prolifera um tipo de leitor: o que lê bem..."

IV. "E adquirir o hábito de ler textos variados, que não sejam..."

verifica-se que apresentam idêntica classificação ao vocábulo "que" presente no título: "Universitário que lê sem entender", apenas

Além dos conteúdos propostos para o ensino, existem inúmeras habilidades a serem desenvolvidas no aluno e importantes valores a serem construídos. Como fazer isso se o ritmo de trabalho não permite que disponhamos de tempo para essa construção? O professor atualmente lida com uma enorme carga horária de trabalho, numa maior quantidade de dias letivos no ano, férias muito reduzidas e dezenas de reuniões, muitas vezes improdutivas. Os dias parecem mais curtos e as horas são insuficientes.

Fonte: RAMOS, J. de V. Profissionalização do professor na contemporaneidade. [s/d], [s/p].
Disponível em: http://www.semec.pi.gov.br/Dimon/Arquivos/CMEIIICOMET/Arquivo4686.pdf.

Acesso em: 17 nov. 2015. (Adaptado)

A falta de tempo no planejamento escolar pode

Disponível em: <https://professordigital.files.wordpress.com/2012/07/calvinaulachata.gif>.
Acesso em: 20 out. 2015.

Segundo a formação pedagógica, para evitar a impaciência demonstrada por Calvin, na tirinha, na sala de aula, o professor deve

Disponível em: <http://opregadorpentecostal.blogspot.com.br/2014/08/noticias-gospel-neste-emailcontem- 40_29.html>. Acesso em: 29 set. 2015.

Quanto aos aspectos sintáticos presentes nos quadrinhos, assinale a alternativa correta.

[...] Para Aristóteles, a causa final do homem, seu objetivo supremo, é a felicidade. Ela não é um forte prazer que se esvai logo em seguida; ao contrário, deve ser algo perene e tranquilo, sem excessos, pois o excesso faz com que uma boa ação torne-se seu oposto. [...]

História da Filosofia. São Paulo: Nova Cultural, 2004. p. 63 e 268.

No período: "Ela não é um forte prazer que se esvai logo em seguida", o vocábulo "que" exerce a função sintática de

No Brasil as pessoas não leem. São indivíduos que sabem ler e escrever, mas não praticam essa habilidade e alguns não sabem sequer preencher um requerimento.

SOARES, Magda. O que é letramento? Diário do Grande ABC. Sexta-feira, 29 ago. 2003, p.03.

Disponível em: <http://www.verzeri.org.br/artigos/003.pdf>. Acesso em: 24 out. 2015.

Segundo o texto, uma pessoa nessa situação é