Leia e analise o caso a seguir e responda.
A professora Ana assumiu uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental composta por 25 estudantes, com idades entre 6 e 7 anos, oriundos de diferentes contextos sociais e experiências escolares diversas. A professora propôs uma atividade de matemática em que foram desenvolvidas situações lúdicas envolvendo contagem oral, reconhecimento de números até 20, comparação de quantidades com uso de materiais concretos (tampinhas e palitos) e resolução de problemas simples do cotidiano, como dividir brinquedos entre colegas. Durante todo o processo, a professora realizou observações sistemáticas, registrando aspectos como atenção, participação, autonomia, interação social e estratégias utilizadas pelas crianças para resolver as atividades propostas. Também considerou as hipóteses de escrita apresentadas, identificando estudantes em níveis pré-silábico, silábico e silábico-alfabético.
A atividade realizada pela docente refere-se a um tipo de avaliação que pode ser classificada como:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais em que todos os estudantes devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades. O documento apresenta uma estrutura que explicita como as ações podem ser desenvolvidas.
A Unidade Temática:

De acordo com Soares (2020, p. 210), todo texto é uma comunicação verbal que se caracteriza como um gênero adequado ao contexto, aos objetivos do autor e aos leitores previstos ou desejados. Existem gêneros textuais adequados à leitura no ciclo de alfabetização e letramento.
Fonte: SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.

Existem gêneros preferenciais para leitura no ciclo de alfabetização e letramento, portanto são exemplos de gêneros textuais de de tipologia injuntiva:

O desenvolvimento da consciência fonológica associa-se à aprendizagem das letras. Quando uma criança aprende que a palavra é uma cadeia sonora representada por uma cadeia de letras e compreende a diferença entre o significante e o significado, ela conseguiu o desenvolvimento da consciência:

A seguir, apresenta-se um caso que norteia a semana na sala de aula do estudante Wesley.
Na Escola do ABC tem um jardim com vários tipos de plantas. O professor percebeu que algumas estavam murchando e convidou a turma a fazer uma análise sobre os motivos. Quando o professor questionou qual seria o motivo das plantas estarem murchando, o estudante Wesley argumentou que o principal motivo poderia ser a ausência de água, ou seja, o jardim estava sem ser regado e afirmou que a água é indispensável para o desenvolvimento das plantas.
De acordo com a tipologia do conteúdo esse caso apresentado, refere-se a:

Uma das dificuldades mais comuns enfrentadas pelo professor é o que se chama de “controle de disciplina” e não existe uma chave milagrosa. A disciplina da classe está diretamente ligada ao estilo da prática docente, ou seja, à autoridade do professor. Nesse contexto, para que o professor consiga a disciplina é indispensável a aplicação de alguns princípios e um deles é a autoridade.
É CORRETO afirmar que os tipos de autoridade usados para contribuir com o processo de “controle da disciplina” deve(m) ser:

O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. (Libâneo, 2013 p. 246) Todo planejamento escolar apresentam funções.
Fonte: Libâneo. José Carlos – Didática (Capítulo 2: Didática e democratização do ensino) – 2. Ed. São Paulo: Cortez, 2013.

Nesse contexto, é CORRETO afirmar que:

Libâneo (2013) afirma que o processo de ensino entende-se como o conjunto de atividades organizadas dos processos e dos estudantes, visando alcançar determinados resultados (domínio de conhecimentos e desenvolvimento das capacidades cognitivas), tendo como ponto de partida o nível atual de conhecimentos, experiências e de desenvolvimento mental dos estudantes.
Fonte: Libâneo. José Carlos. Didática (Capítulo 2: Didática e democratização do ensino). 2. Ed. São Paulo: Cortez, 2013.

Caracteriza-se o processo de ensino o que se define em:

I- O ensino é um processo, ou seja, caracteriza-se pelo desenvolvimento e transformação progressiva das capacidades intelectuais dos estudantes em direção ao domínio dos conhecimentos e habilidades, e sua aplicação.
II- O processo de ensino visa alcançar determinados resultados em termos de domínio de conhecimentos, habilidades, hábitos, atitudes, convicções e de desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos estudantes.
III- O ensino tem um caráter bilateral em virtude de que combina a atividade do professor com a atividade do estudante.

É CORRETO o que se afirma em:

A Lei 8.069/1990, que institui o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), assegura que as crianças e os adolescentes têm direito à educação, entendida como fundamental para o pleno desenvolvimento da pessoa, para o preparo ao exercício da cidadania e para a qualificação para o trabalho.
Considerando esse princípio, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE uma garantia prevista pelo ECA relacionada a esse direito.

A Educação Inclusiva envolve muitos fatores para que ocorra de maneira efetiva e proporcione condições de acesso, permanência e êxito das Pessoas com Deficiência. Na educação, é necessário estabelecer inúmeras ações com vistas à garantia do princípio inclusivo da acessibilidade para o estudante com deficiência. Portanto, para garantir a acessibilidade atitudinal é importante estabelecer: