Questões do Concurso Pref. Cumaru-PE - IDHTEC

“A vacina foi aprovada pela agência reguladora em abril de 2025, porém os locais de produção registrados eram as fábricas da farmacêutica franco-austríaca Valneva.”

assinale a alternativa correta acerca da análise linguística e textual do período.

A

O período apresenta predicado nominal na segunda oração, tendo “as fábricas da farmacêutica franco-austríaca Valneva” como predicativo do sujeito.

B

A expressão “pela agência reguladora” exerce função de objeto indireto da forma verbal “foi aprovada”.

C

O verbo “eram” concorda com “farmacêutica franco-austríaca Valneva”, núcleo do sujeito da oração.

D

O conectivo “porém” estabelece relação de causa entre as orações do período.

E

A locução verbal “foi aprovada” encontra-se na voz reflexiva, indicando ação praticada e sofrida pelo sujeito.

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4179133 Ano: 2026
Disciplina: Saúde Pública
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Cumaru-PE

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Motorista - Categoria D
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SUSLei 8.080/1990: Lei Orgânica da SaúdeSistema Único de SaúdePrincípios, Objetivos, Diretrizes e Atribuições.
Epidemiologia e Vacinação
Planejamento e Gestão

A Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) autorizou, nesta segunda-feira (4), o Instituto Butantan a fabricar a vacina contra a chikungunya, batizada de Butantan-Chik.

Com isso, o imunizante poderá ser incorporado ao Sistema Único de Saúde (SUS). É indicado para população de 18 a 59 anos de idade exposta ao vírus. A partir da autorização, o Instituto Butantan também passa a ser oficializado como local de fabricação.

A vacina foi aprovada pela agência reguladora em abril de 2025, porém os locais de produção registrados eram as fábricas da farmacêutica franco-austríaca Valneva. Agora, a vacina será produzida (formulada e envasada) no Brasil com a mesma qualidade, segurança e eficácia, segundo o governo do Estado de São Paulo.

A vacina Butantan-Chik é indicada para:

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4179132 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Cumaru-PE

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Motorista - Categoria D
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Interpretação de Textos

A Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) autorizou, nesta segunda-feira (4), o Instituto Butantan a fabricar a vacina contra a chikungunya, batizada de Butantan-Chik.

Com isso, o imunizante poderá ser incorporado ao Sistema Único de Saúde (SUS). É indicado para população de 18 a 59 anos de idade exposta ao vírus. A partir da autorização, o Instituto Butantan também passa a ser oficializado como local de fabricação.

A vacina foi aprovada pela agência reguladora em abril de 2025, porém os locais de produção registrados eram as fábricas da farmacêutica franco-austríaca Valneva. Agora, a vacina será produzida (formulada e envasada) no Brasil com a mesma qualidade, segurança e eficácia, segundo o governo do Estado de São Paulo.

Segundo o texto, a autorização concedida pela Anvisa ao Instituto Butantan permite que:

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4179131 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Cumaru-PE

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Professor - Anos Iniciais
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Avaliação EducacionalAvaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas
Avaliação EducacionalFunções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados
Autores da EducaçãoLuckesi

No livro Avaliação da aprendizagem escolar, Cipriano Carlos Luckesi distingue os atos de verificar e avaliar, ao discutir o modo como a escola lida com a aprendizagem dos alunos. Nesse contexto, assinale a alternativa que reproduz a formulação do autor sobre a avaliação, diferentemente da verificação.

A

A avaliação, diferentemente da verificação, consiste em registrar a configuração do objeto, atribuindo-lhe valor classificatório e encerrando o processo no resultado obtido. A verificação é uma ação que “metrifica” o objeto; a avaliação, por sua vez, direciona o objeto numa trilha subjetiva de ação.

B

A avaliação, diferentemente da verificação, limita-se à obtenção da configuração do objeto, exigindo apenas o registro técnico do desempenho alcançado. A verificação é uma ação que “significa” o objeto; a avaliação, por sua vez, direciona o objeto numa trilha flexível de ação.

C

A avaliação, diferentemente da verificação, resulta da síntese da configuração do objeto, exigindo classificação final do estudante diante dos critérios adotados. A verificação é uma ação que “define” o objeto; a avaliação, por sua vez, direciona o objeto numa trilha social de ação.

D

A avaliação, diferentemente da verificação, corresponde à comparação da configuração do objeto, exigindo definição prévia de padrões escolares de rendimento. A verificação é uma ação que “amplia” o objeto; a avaliação, por sua vez, direciona o objeto numa trilha linear de ação.

E

A avaliação, diferentemente da verificação, envolve um ato que ultrapassa a obtenção da configuração do objeto, exigindo decisão do que fazer ante ou com ele. A verificação é uma ação que “congela” o objeto; a avaliação, por sua vez, direciona o objeto numa trilha dinâmica de ação.

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4179130 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Cumaru-PE

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Professor - Anos Iniciais
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Autores da Educação

No livro Da relação com o saber: elementos para uma teoria, Bernard Charlot afirma que as crianças são confrontadas com a necessidade de aprender ao encontrarem, em um mundo já presente, diferentes figuras sob as quais o saber e o “aprender” se apresentam. Assinale a alternativa que reproduz essas figuras, conforme apresentadas por Bernard Charlot.

A

objetos culturais; objetos cujo valor deve ser reconhecido; atividades a serem classificadas; dispositivos curriculares nos quais há que circular e formas escolares das quais se devem apropriar.

B

objetos escolares; objetos cujo sentido deve ser explicado; atividades a serem memorizadas; dispositivos institucionais nos quais há que permanecer e formas culturais das quais se devem aproximar.

C

objetos de ensino; objetos cujo uso deve ser demonstrado; atividades a serem repetidas; dispositivos pedagógicos nos quais há que ingressar e formas sociais das quais se devem diferenciar.

D

objetos-saberes; objetos cujo uso deve ser aprendido; atividades a serem dominadas; dispositivos relacionais nos quais há que entrar e formas relacionais das quais se devem apropriar.

E

objetos-saberes; objetos cujo uso deve ser avaliado; atividades a serem reproduzidas; dispositivos didáticos nos quais há que participar e formas relacionais das quais se devem afastar.

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4179129 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Cumaru-PE

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Professor - Anos Iniciais
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Educação e Filosofia
Concepções de mundo, homem e educação
Pressupostos Epistemológicos: Teorias do Conhecimento

No livro A escola e a sociedade e A criança e o currículo, John Dewey, ao tratar dos princípios da educação em Friedrich Froebel, discute a origem principal da atividade educativa. Assinale a alternativa que melhor caracteriza a origem principal da atividade educativa, conforme enunciado por John Dewey, neste contexto.

A

a origem principal de toda a actividade educativa encontra-se na apresentação gradual de material externo, na ordenação das ideias dos adultos e na aplicação sistemática de exercícios sensoriais, seja através das ideias dos outros, seja através dos sentidos.

B

a origem principal de toda a actividade educativa encontra-se na disciplina formal da criança, na transmissão ordenada dos conteúdos escolares e na repetição metódica das ideias recebidas, onde o estudante encontra o suporte adequado para a aprendizagem.

C

a origem principal de toda a actividade educativa encontra-se nas actividades e atitudes impulsivas e instintivas da criança, e não na apresentação e aplicação de material externo seja através das ideias dos outros, seja através dos sentidos.

D

a origem principal de toda a actividade educativa encontra-se na organização prévia do currículo, na adaptação das crianças às matérias escolares e na condução direta do professor, onde o estudante encontra o suporte adequado para a aprendizagem.

E

a origem principal de toda a actividade educativa encontra-se na aquisição de hábitos exteriores, na imitação dos modelos adultos e no treino progressivo das capacidades formais, onde o estudante encontra o suporte adequado para a aprendizagem.

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4179128 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Cumaru-PE

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Professor - Anos Iniciais
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Currículo (Teoria e Prática)Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade

No livro Interdisciplinaridade: qual o sentido?, Ivani Fazenda afirma que um projeto interdisciplinar, quando é “realmente interdisciplinar, não de nome, mas de intenção”, não pode ser confundido com improvisação, justaposição ocasional de disciplinas ou simples adesão a um modismo. Assinale a alternativa que melhor expressa a conceituação da autora sobre o projeto interdisciplinar e sua relação com os pressupostos que o sustentam.

A

O projeto interdisciplinar consiste na reunião pontual de conteúdos de diferentes disciplinas, organizada em torno de atividades comuns e conduzida por acordos pedagógicos previamente definidos.

B

O projeto interdisciplinar exige planejamento flexível, integração temática entre áreas escolares e substituição gradual das disciplinas por práticas coletivas de natureza transversal.

C

O projeto interdisciplinar pressupõe clareza, coerência e detalhamento inicial, revisão de seus pressupostos epistemológicos e metodológicos e presença de projetos pessoais de vida.

D

O projeto interdisciplinar depende da adesão espontânea dos professores, da liberdade metodológica dos grupos e da superação das exigências formais do planejamento escolar.

E

O projeto interdisciplinar resulta da aproximação entre disciplinas afins, da escolha de temas comuns e da organização de tarefas integradas no cotidiano da escola.

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4179127 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Cumaru-PE

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Temas Educacionais PedagógicosTendências PedagógicasTendências Modernas e Contemporâneas

No livro Ensinar a viver: manifesto para mudar a educação, Edgar Morin afirma que é necessário “aprender a aprender, ou seja, aprender ao mesmo tempo separando e religando, analisando e sintetizando”. Considerando o preceituado por Edgar Morin no percurso de sua obra, assinale a alternativa que melhor expressa o sentido conceitual do ato de conhecer.

A

Conhecer é distinguir os elementos sem isolá-los, examinar suas partes e recompor suas relações no interior de uma organização complexa.

B

Conhecer é decompor os objetos em partes isoladas, ordenar seus elementos internos e evitar relações externas que dificultem sua definição.

C

Conhecer é classificar os fenômenos por semelhança, memorizar suas propriedades gerais e aplicar modelos estáveis de explicação causal.

D

Conhecer é reunir informações dispersas, substituir a análise pela intuição global e reduzir os conflitos entre saberes distintos.

E

Conhecer é separar os conteúdos escolares, organizar sequências lineares e aplicar procedimentos uniformes de verificação do aprendizado.

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