Objetivando a uniformização terminológica e conceitual, a Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação propõe as seguintes características referentes às necessidades especiais dos alunos que são descritas como:

As Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva preconizam que:

Conforme o manual Jogos, Brinquedos e Brincadeiras de Roselene Crepaldi, o psicólogo suíço Jean Piaget foi um grande estudioso do desenvolvimento infantil, e, portanto, também interessado na contribuição da atividade lúdica para o desenvolvimento da criança.

Na opinião de Piaget o jogo começa quando:

No artigo 31 da LDB (Leis de Diretrizes e Bases).

A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

Os artigos 29, 30 e 31 da LDB (Leis de Diretrizes e Bases) cuidam da Educação Infantil, primeira etapa da educação básica.

Desta forma a educação básica se desdobra em:

A legislação da educação, por se caracterizar como o conjunto de normas, leis, resoluções, portarias, decretos e atos que dá forma e regulamenta a estrutura hierárquica educacional, torna-se hierarquizada, havendo por tanto, umas leis que estão acima das outras. Por exemplo, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional faz parte dessa hierarquia, podendo regulamentar as leis que serão seguidas.

O artigo 6º da LDB (Leis de Diretrizes e Bases) prevê que:

Além da pedagogia libertadora, a tendência progressista também pode ser encontrada na Pedagogia sociointeracionista, propõe uma síntese superadora das pedagogias tradicional e renovada, valorizando a ação pedagógica inserida da prática social concreta. Entende a escola como mediação entre o individual e o social.

O principal eixo/conceito da Teoria de Piaget e Vygostky são, respectivamente:

Segundo Luckesi (2011), é possível depreender três concepções educacionais, que se fizeram marcantes no campo político pedagógico, ao longo da história. São eles:

O século XIX marca a transição entre a Idade Média e a Idade Contemporânea. Caracteriza-se pela maturidade do pensamento empírico ou pelo “mito do cientificismo”, expressão utilizada por Karl Marx. A concepção de Darwin sobre o processo contínuo de evolução da espécie humana influenciou as correntes teóricas do século XIX, entre as quais o positivismo e a dialética.

Quais foram os três filósofos cujas ideias tornaram-se marcantes nesse período, influenciando os rumos educacionais?

O pensamento filosófico grego pode ser compreendido em três período: período pré-socrático ou cosmológico, período antropológico ou socrático e período helenístico-romano.

Considerando o apogeu da filosofia grega devido à contribuição dos sofistas e de filósofos, podemos destacar: