Incluir é a palavra de ordem na atualidade. A educação inclusiva tem por objetivo atender a todos alunos, em principal, aqueles que se encontram à margem do conhecimento. O público-alvo da educação inclusiva de acordo com as Políticas Públicas da Educação na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) é composto por três grupos. Quais são eles?

O impacto dos movimentos globais de inclusão na vida escolar promove a necessidade de um novo olhar para as práticas pedagógicas. Precisamos compreender as condições atuais da perspectiva inclusiva, porque a sociedade atual não admite mais um discurso exclusivista e discriminatório. É necessário, e de direito, um atendimento justo e de qualidade. Ao pensarmos a educação infantil em uma perspectiva inclusiva, podemos afirmar que a criança com deficiências, com transtornos globais do desenvolvimento, e com altas habilidades/superdotação:

Para Ilma Passos Veiga (2011, p. 18) “[...] ensinar é um ato intencional; ensinar significa interagir e compartilhar; ensinar exprime afetividade; ensinar pressupõe construção de conhecimento e rigor metodológico; ensinar exige planejamento didático”. Sobre o planejamento didático é correto afirmar que:

Sobre a avaliação na Educação Infantil, leia o excerto a seguir e escolha a alternativa que preenche corretamente a lacuna textual:

Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).

I - avaliação mediante _______________ do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;

[...]

De acordo com Luckesi (2003), a avaliação pode ser classificada em categorias conforme a sua função, a saber: avaliação diagnóstica, avaliação formativa e avaliação somativa. A avaliação diagnóstica, também conhecida como avaliação inicial, tem como objetivo identificar o nível de desenvolvimento que o aluno se encontra.

A partir da leitura do texto, classifique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) A avaliação diagnóstica tem como objetivo investigar se o aluno apresenta os pré-requisitos e habilidades necessárias para o avanço na aprendizagem.

( ) A avaliação diagnóstica serve para a classificação e rotulação do aluno.

( ) A avaliação diagnóstica tem como objetivo o diagnóstico em relação à ausência das condições prévias para a aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A Gestão Democrática da escola, se desenvolveu na década de 1980, fruto de movimento social, liderado por educadores e pesquisadores, que reivindicava uma educação pautada nos princípios de liberdade, que englobasse a gestão democrática e a qualidade do ensino. Esse modelo de gestão democrática superou o conceito de “Administração Escolar”, que até então, (entre 1930-1970), predominou a tendência conservadora. São elementos da gestão democrática, EXCETO:

O Plano Nacional de Promoção, Proteção e Defesa do Direito de Crianças e Adolescentes à Convivência Familiar e Comunitária (BRASIL, 2006) constitui um marco nas políticas públicas no Brasil por romper com a cultura da institucionalização de crianças e adolescentes e por fortalecer o paradigma da proteção integral e da preservação dos vínculos familiares e comunitários preconizados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente.

De acordo com essa política pública, uma criança só poderá ser encaminhada para uma família substituta,

A Lei nº 11.340, de 07 de agosto de 2006 (Lei Maria da Penha), cria mecanismos para coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher. De acordo com o seu Art. 2º “Toda mulher, independentemente de classe, raça, etnia, orientação sexual, renda, cultura, nível educacional, idade e religião, goza dos direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sendo-lhe asseguradas as oportunidades e facilidades para viver sem violência, preservar sua saúde física e mental e seu aperfeiçoamento moral, intelectual e social”. São formas de violência doméstica e familiar contra a mulher:

I - a violência física, entendida como qualquer conduta que ofenda sua integridade ou saúde corporal.

II - a violência psicológica, entendida como qualquer conduta que lhe cause dano emocional e diminuição da autoestima ou que lhe prejudique e perturbe o pleno desenvolvimento.

III - a violência sexual, entendida como qualquer conduta que a constranja a presenciar, a manter ou a participar de relação sexual não desejada.

IV - a violência patrimonial, entendida como qualquer conduta que configure retenção, subtração, destruição parcial ou total de seus objetos, instrumentos de trabalho, documentos pessoais, bens, valores e direitos ou recursos econômicos, incluindo os destinados a satisfazer suas necessidades.

V - a violência moral, entendida como qualquer conduta que configure calúnia, difamação ou injúria.

Estão corretas as afirmações:

A teoria Histórico-Cultural é uma corrente da psicologia soviética de base materialista que parte do entendimento de que o homem é um ser histórico e social e que, pelo processo de aprendizagem e desenvolvimento, participa da coletividade. A questão do desenvolvimento da linguagem e sua relação com o pensamento é uma das questões centrais dessa teoria da aprendizagem. De acordo com essa teoria, a linguagem redimensiona todas as funções psicológicas que passam de primitivas às funções psicológicas superiores (FPS). O autor principal da Teoria HistóricoCultural é:

Uma das teorias mais populares da aprendizagem e do desenvolvimento humano é a de Jean Piaget. Para o autor suíço, a aprendizagem refere-se à aquisição de uma resposta particular, aprendida em função da experiência, obtida de forma sistemática ou não, e o desenvolvimento se refere à aprendizagem de fato, quando o indivíduo vai consolidando e construindo seu conhecimento. O estudo do desenvolvimento cognitivo de Piaget é dividido em quatro fases que se inicia do nascimento e se estende até 11-12 anos em diante.

A partir desta leitura, relacione os estágios do desenvolvimento da primeira coluna com as características da segunda coluna.

I- Sensório-motor (0-2 anos);

II- Pré-operatório (2-7/8 anos);

III- Operatório (8-11/12 anos);

IV- Operatório-formal (11/12 anos em diante).

( ) Nesse estágio a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem e casualidade. Já é capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade, mas ainda depende do mundo concreto para abstrair.

( ) Nesse estágio, a partir de reflexos neurológicos básicos, o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio.

( ) Nesse estágio a representação agora permite ao indivíduo uma abstração total, não se limitando mais à representação imediata e nem às relações previamente existentes. É capaz de pensar logicamente, formular hipóteses e buscar soluções, sem depender mais só da observação da realidade.

( ) Nesse estágio, ocorre o início da socialização; a interiorização da palavra (aparição do pensamento propriamente dito); e a interiorização da ação.

Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta: