No livro Educação Inclusiva com os Pingos nos “is”, Rosita E. Carvalho escreveu o seguinte:

“Acredito que a questão da exclusão social tem ocupado, atualmente, importante espaço nas reflexões de todos nós, particularmente porque os autores que escrevem sobre a dinâmica das sociedades têm denunciado as desigualdades sociais e as práticas excludentes, defendendo os ideais democráticos calcados nos direitos humanos, em especial no da...”

No livro Compreendendo a Deficiência Mental: Novos Caminhos Educacionais, está escrito que: “A tarefa principal da Educação, face ao empirismo associacionista, consiste em transmitir ao educando tudo o que ele necessita, em termos objetivos, para preencher a sua vida...”

Rosângela G. Prieto, em Inclusão Escolar, sustenta que: “As instituições escolares ao reproduzirem constantemente o modelo tradicional, não têm demonstrado condições de responder aos desafios da inclusão social e do acolhimento às diferenças nem de promover aprendizagens necessárias à vida em sociedade, particularmente nas sociedades complexas do século XXI. Assim, neste século em que o próprio conhecimento e nossa relação com ele mudaram radicalmente, não se justifica que parte expressiva da sociedade continue apegada à representação da escola transmissora de conhecimentos e de valores fixos e...”

Assinale a alternativa correta de acordo com o que está escrito no livro Educação Especial no Brasil: História e Políticas Públicas.

“Um dos mais importantes documentos oficiais foi elaborado pela Secretaria de Educação Especial e publicado em dezembro de 1993, estabelecendo a Política Nacional de Educação Especial (PNEE). Tal política está definida, na Apresentação, como ‘a arte de estabelecer objetivos gerais e específicos, decorrentes da interpretação de interesses, necessidades e aspirações de pessoas portadoras de deficiências, condutas típicas (problemas de conduta) e de altas habilidades (superdotadas), assim como de bem orientar todas as atividades que garantam a conquista e a manutenção de...’”

Marcos Mazzotta afirmou no livro Educação Escolar: Comum ou Especial que: “Considerando a deficiência mental como um tipo de retardamento, alguns pesquisadores afirmam que nenhuma das expressões é adequada como termo genérico. Dentre eles, destaca-se Doll, para o qual a deficiência mental é um tipo específico manifestado no desenvolvimento e baseado em um defeito estrutural orgânico que torna o indivíduo socialmente...”

No livro A Integração de Pessoas com Deficiência: Contribuições para uma Reflexão sobre o Tema, Elcie F. S. Masini observa que: “O termo integração há muito tem sido foco de diferentes interpretações.”

Nesse sentido, assinale a alternativa que não corresponde ao que declarou a autora em continuação ao pensamento acima.

Segundo Maria Teresa E. Mantoan, no livro Ser ou Estar: Eis a Questão: “A Epistemologia Genética de Piaget se propõe a explicar como evolui o conhecimento de maneira geral, até atingir os patamares mais elevados de cognição; intenta igualmente discutir as condições que permitem ao sujeito chegar ao nível de conhecimento que lhe for...”

Na introdução do livro A Integração de Pessoas com Deficiência: Contribuições para uma Reflexão sobre o Tema, Maria Teresa E. Mantoan afirma que: “O paradigma vigente de atendimento especializado e segregativo é extremamente forte e enraizado no ideário das instituições e na prática dos profissionais que atuam no ensino especial. A indiferenciação entre os significados específicos dos processos de integração e inclusão escolar reforça ainda mais a vigência do paradigma tradicional de serviços e muitos continuam a mantê-lo, embora estejam defendendo a...”

Maria da Graça Azenha, em seu livro Construtivismo: de Piaget a Emilia Ferreiro, em relação à hipótese pré-silábica, conclui:

“Portanto, o uso da hipótese pré-silábica indica apenas a existência de uma concepção da criança quanto ao caráter da representação realizado pela escrita, ainda distante da indicação do evento sonoro da língua...”