Na transição para o primeiro ano, a equipe recebe portfólios, narrativas e registros da pré-escola. Parte dos professores propõe usar o material para formar turmas segundo a prontidão para leitura, escrita e Matemática. Qual é o procedimento correto?

Na organização dos tempos, dos espaços e dos materiais da Educação Infantil, uma rotina pedagogicamente intencional precisa combinar segurança, estabilidade, flexibilidade, autonomia e investigação. Para concretizar essa proposta, a instituição deve:

Na estrutura da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil, os direitos, os campos de experiências, os grupos etários, os objetivos e os códigos alfanuméricos mantêm uma relação específica. Assinale a alternativa correta.

Sobre as interações e as brincadeiras como eixos estruturantes da prática pedagógica na Educação Infantil, analise as afirmativas:

I - A intencionalidade docente pode orientar ambientes, materiais, agrupamentos e perguntas, preservando a iniciativa e a autoria das crianças nas brincadeiras.

II - A intervenção do professor reduz o caráter lúdico da brincadeira e deve ocorrer depois que as crianças concluírem espontaneamente a experiência.

III - Conflitos, negociações de regras, alianças, repetições e mudanças de papéis podem produzir aprendizagens corporais, linguísticas, afetivas, sociais e cognitivas.

IV - O prazer e a participação intensa demonstram que os objetivos de aprendizagem previstos para a experiência foram alcançados pelo grupo.

V - A retomada de uma brincadeira com novos parceiros, materiais ou desafios pode ampliar estratégias, narrativas, relações e sentidos construídos pelas crianças.

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

Nas rotinas de alimentação, higiene, repouso e conforto, a relação entre cuidado e educação ocupa um lugar central no currículo da Educação Infantil. Para concretizar essa articulação, o trabalho pedagógico deve:

Na creche, uma professora reúne fotografias, desenhos e produções para o portfólio. Ao revisar o material, percebe que há muitos produtos concluídos, mas poucas informações sobre as falas, as hipóteses, as interações e as condições em que foram produzidos. Qual é o procedimento correto?

Na aprendizagem de uma estratégia complexa, o apoio docente precisa favorecer a compreensão dos princípios, a autonomia e a aplicação do conhecimento em situações novas. Para alcançar esses objetivos, a organização do ensino deve:

Sobre os direitos educacionais, a avaliação e a educação especial inclusiva na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, analise as afirmativas:

I  - O Ensino Fundamental possui duração de nove anos, começa aos seis anos de idade e integra a Educação Básica.

II -  Na Educação Infantil, a avaliação ocorre por acompanhamento e registro do desenvolvimento, com finalidade formativa e sem objetivo de promoção para o Ensino Fundamental.

III - A matrícula no Atendimento Educacional Especializado pode substituir a frequência na classe comum quando a família e a escola consideram essa opção mais produtiva.

IV - O estudo de caso fundamenta documentos pedagógicos individualizados, e a oferta do profissional de apoio escolar independe de diagnóstico ou laudo emitido por profissional de saúde.

V - A escola privada pode cobrar valor adicional quando a matrícula exige recursos de acessibilidade, adaptações razoáveis ou profissional de apoio escolar.

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

Na organização curricular de uma escola comprometida com a equidade, a garantia de aprendizagens comuns precisa conviver com a diversidade cultural e com as desigualdades nas condições de acesso ao conhecimento. Para concretizar essa articulação, a escola deve:

Sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica, as escalas de proficiência e o uso pedagógico dos resultados, analise as afirmativas:

I – As matrizes de referência orientam a elaboração dos itens, mas representam recortes avaliativos e possuem abrangência menor que o currículo escolar.

II – A média de proficiência da escola permite identificar as habilidades de cada estudante e pode substituir avaliações internas no planejamento das intervenções.

III – Os níveis da escala descrevem padrões de desempenho e podem apoiar decisões coletivas quando articulados a registros internos e informações contextuais.

IV – Diferenças entre edições sucessivas refletem diretamente a qualidade do ensino, mesmo quando participação, composição do público e contexto sofreram alterações.

 V – O uso pedagógico dos resultados exige triangulação, análise das desigualdades e preservação da amplitude curricular, evitando ensino restrito aos itens avaliados.

Estão corretas, apenas, as afirmativas: