Em redes locais cabeadas, a topologia física determina como dispositivos são conectados fisicamente. Um professor configura laboratório onde todos os computadores conectam-se a um dispositivo central (switch), e a falha de um cabo afeta apenas aquele computador. Essa topologia é denominada:

Durante instalação de impressora multifuncional em laboratório de informática, o professor identifica que o dispositivo não é reconhecido automaticamente pelo sistema operacional. Para estabelecer comunicação adequada, é necessário instalar o:

A memória de um computador possui diferentes tipos com funções específicas. A memória que armazena permanentemente instruções básicas de inicialização do sistema (BIOS/UEFI) e não perde dados quando o computador é desligado é classificada como:

A internet oferece diversas estruturas para atividades de pesquisa orientada. A metodologia que utiliza recursos da web para promover a aprendizagem cooperativa e processos de investigação, onde a maior parte das informações provém da internet, é conceituada como:

A integração das TICs na educação propiciou o surgimento de metodologias que combinam momentos de sala de aula tradicional com atividades online. O modelo de ensino que mescla intencionalmente experiências de aprendizagem presenciais e virtuais é tecnicamente denominado:

Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) são plataformas fundamentais para a gestão do ensino mediado por tecnologia. Na terminologia técnica global, o software projetado para criar, distribuir e gerenciar a entrega de conteúdo educacional é identificado pela sigla:

A relação entre educação e sociedade pode ser compreendida através de diferentes tendências filosóficas. Luckesi classifica como "ingênua" ou não-crítica a tendência que concebe a educação como uma instância capaz, por si só, de salvar a sociedade e corrigir suas distorções. Essa tendência é a:

A prática educativa exige que o professor supere a curiosidade ingênua em direção à curiosidade epistemológica. Paulo Freire afirma que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção, exigindo do docente uma postura constante de:

As teorias pedagógicas evoluíram para acompanhar a sociedade em rede e a cultura digital. Andrea Filatro destaca a abordagem que compreende a aprendizagem não como uma atividade interna e individual, mas como um processo de construção de redes e conexões entre fontes de informação. Essa teoria é denominada:

O currículo escolar não é um instrumento neutro, mas um espaço onde se confrontam culturas hegemônicas e subalternas. Miguel Arroyo define a escola e o currículo como territórios de disputa onde não se negociam apenas conhecimentos, mas fundamentalmente a afirmação de: