O professor de educação física, ao trabalhar pedagogicamente brincadeiras e jogos da cultura popular, deverá considerar como característica que confere identidade a essas manifestações

Na BNCC, o esporte é tratado como uma unidade temática e se estrutura a partir de um modelo de classificação baseado em sua lógica interna. Segundo a BNCC, esse modelo possibilita a distribuição das modalidades esportivas em categorias, privilegiando as ações motoras intrínsecas, reunindo esportes que apresentem exigências motrizes semelhantes no desenvolvimento de suas práticas. A atividade desenvolvida na unidade temática que a BNCC denomina como esporte de marca consiste em

Tendo em vista que as práticas corporais de aventura constituem uma das unidades temáticas referenciadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a opção correspondente a uma habilidade a ser desenvolvida sob o escopo da referida unidade temática.

Busca desenvolver uma reflexão pedagógica sobre o acervo das formas de representação do mundo que o ser humano tem produzido no decorrer da história, exteriorizadas pela expressão corporal: jogos, danças, lutas, exercícios ginásticos, esporte, malabarismo, contorcionismo, mímica e outros, que podem ser identificados como formas de representação simbólica de realidades vividas pelo ser humano, historicamente criadas e culturalmente desenvolvidas.

Coletivo de autores. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 1992 (com adaptações).

Expressão da abordagem crítico-superadora, o fragmento de texto apresentado trata da cultura

Trata-se de uma das práticas corporais mais conhecidas da contemporaneidade, por sua grande presença nos meios de comunicação. Caracteriza-se por ser orientada pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou grupos, regido por um conjunto de regras formais, institucionalizadas por organizações, as quais definem as normas de disputa e promovem o desenvolvimento das modalidades em todos os seus níveis de atuação. No entanto, essas características não possuem um único sentido ou somente um significado entre aqueles que a praticam, especialmente quando é realizada no contexto do lazer, da educação e da saúde. Como toda prática social, essa prática corporal é passível de recriação por quem se envolve com ela.

MEC. Base Nacional Comum Curricular (com adaptações).

Assinale a opção que identifica a prática corporal de que trata o fragmento de texto apresentado.

Acerca dos aspectos que envolvem a competição e a cooperação nas práticas corporais no cenário escolar segundo uma perspectiva crítica de educação física escolar, assinale a opção correta.

Os avanços pedagógicos da educação física escolar possuem uma forte presença da subárea sociocultural da educação física. Nesse sentido, para reforçar sua relação com elementos da cultura e aumentar sua força na expressão de suas práticas e de suas tendências na sociedade, a educação física deve priorizar a opção por práticas pedagógicas que desenvolvam

Acerca das relações entre atividade física, práticas corporais e saúde no âmbito da escola, assinale a opção correta.

Considerando as características históricas e atuais da avaliação na educação física escolar, julgue os itens a seguir.

I A perspectiva tradicional ou esportivista de avaliação da educação física escolar enfatiza a medição, o desempenho das capacidades físicas, as habilidades motoras e, em alguns casos, o uso das medidas antropométricas.

II A partir de mudanças ocorridas nas décadas de 80 e 90 do século XX, a educação física escolar experimentou uma ampla diversificação de instrumentos avaliativos e o abandono de avaliações focadas na dimensão atitudinal.

III A avaliação na educação física deve ser abrangente, envolvendo todas as dimensões da aprendizagem e aferindo se o estudante é capaz de sistematizar os conhecimentos relativos à cultura corporal em diferentes formas de linguagens.

Assinale a opção correta.

Assinale a opção correta a respeito das teorias pedagógicas da educação física brasileira.