As propostas e atividades pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança

Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento assegurados pela BNCC para Educação Infantil são

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e a BNCC, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los. Dessa forma, realizam descobertas e constroem conhecimentos significativos sobre

Reconhecendo as especificidades dos diferentes grupos etários que constituem a etapa da Educação Infantil, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão, sequencialmente, organizados em grupos por faixa etária, que correspondem, aproximadamente, às possibilidades de aprendizagem e às características do desenvolvimento das crianças. Esses grupos são:

Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, articulando-os em suas propostas pedagógicas, as creches e pré-escolas, têm como objetivo

A metodologia interacionista defende que fatores orgânicos e ambientais exercem influência no processo de desenvolvimento dos seres humanos, inclusive em sua formação educacional. Em outras palavras, o conhecimento é resultado da combinação entre fatores objetivos e subjetivos que fazem parte do cotidiano de cada aluno. O principal teórico dessa vertente educacional é

A organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências. Esses campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte

Na Resolução n° 05, de 17 de dezembro de 2009, do Conselho Nacional de Educação, em seu Art. 8º, determina que a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DNCEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), em seu Artigo 4º, definem a criança como

Na Resolução n° 05, de 17 de dezembro de 2009, do Conselho Nacional de Educação, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu Art. 6º, apresenta as propostas pedagógicas de Educação Infantil, as quais devem respeitar os princípios