De acordo com a LDB/96 a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

A. avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

B. possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso mental.

C. possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.

D. aproveitamento de estudos concluídos sem êxito.

E. obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência fora do período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.

Assinale a alternativa que condiz com a lei.

De acordo com o art. 13, da LDB/96, os docentes incumbir-se-ão de:

I. participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

II. elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

III. zelar pela aprendizagem dos alunos.

IV. estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de maior rendimento.

V. ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar parcialmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

VI. colaborar com as atividades de manutenção da escola com as famílias e a comunidade.

Assinale a alternativa que não condiz com a lei.

No termos do Art. 5º, da Lei nº 14.113, de 25/12/2020, a complementação da União será equivalente a, no mínimo, por cento do total de recursos a que se refere o art. 3º desta Lei, nas seguintes modalidades:

I. complementação - VAAF (Valor Aluno Ano Total): pontos percentuais no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, sempre que o valor anual por aluno (VAAF), nos termos da alínea a do inciso I do caput do art. 6º desta Lei não alcançar o mínimo definido nacionalmente.

II. complementação - VAAT: no mínimo, pontos percentuais, em cada rede pública de ensino municipal, estadual ou distrital, sempre que o valor anual total por aluno (VAAT), nos termos da alínea a do inciso II do caput do art. 6º desta Lei não alcançar o mínimo definido nacionalmente.

III. complementação - VAAR: pontos percentuais nas redes públicas que, cumpridas condicionalidades de melhoria de gestão, alcançarem evolução de indicadores a serem definidos, de atendimento e de melhoria da aprendizagem com redução das desigualdades, nos termos do sistema nacional de avaliação da educação básica, conforme disposto no art. 14 desta Lei.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas, de acordo com a legislação.

Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no Art. 14, que os sistemas de ensino definirão as normas da do ensino público na educação , de acordo com as suas e conforme os seguintes princípios:

I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

II. participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

No entendimento de Antunes (2008), a educação como prática social humanizadora, intencional, cuja finalidade é transmitir a cultura construída historicamente pela humanidade. Nesse sentido, é incorreto afirmar que

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) O diretor dirige um Projeto Político-Pedagógico (PPP), como identidade de uma instituição e sua coletividade.

( ) A relação entre o projeto de sociedade e de educação com os projetos individuais de cada aluno, professor, pai, funcionário, instaura no PPP fundamentos para o exercício da participação democrática, das ações coletivas, da organização pedagógica e administrativa, e o próprio resgate da função social da escola na apropriação dos conhecimentos.

( ) O PPP é um instrumento que descreve e revela a escola, para além de suas intenções e concepções, é uma forma de organizar o trabalho administrativo da escola.

( ) A responsabilidade da construção deste projeto de sociedade e de educação é de toda comunidade escolar, sendo um “processo democrático de decisões, preocupa-se em ministrar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando intensificar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mundo impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola.

( ) Diante do PPP, como construção coletiva da identidade da escola, espera-se do diretor “capacidade de saber ouvir, alinhar as ideias, questionar, interferir, traduzir posições e sintetizar uma política de ação com propósito de coordenar efetivamente o processo educativo, o cumprimento da função social e política da educação escolar.

( ) O Projeto Político-Pedagógico da escola é a expressão da intencionalidade do conjunto da comunidade escolar a respeito da sociedade que se possa almejar, aquela que reproduza as condições históricas de dominação, alienação expropriação da condição humana.

O primeiro ato do processo de avaliação diagnóstica é justamente diagnosticar. Em sua obra "Avaliação da Aprendizagem na Escola", Luckesi comenta que a palavra "diagnóstico" tem sua origem no grego diagnóstikós que "significa a capacidade de discernir, de distinguir alguma coisa entre outras, que, em última instância significa conhecer através de dados." (p. 43). Para ele, o diagnóstico é "o conhecimento que adquirimos através de dados que qualificamos e por isso nos permite uma decisão e intervenção." O autor divide o processo de diagnóstico em duas fases que se complementam, sendo elas:

O sistema educacional está sustentado por uma base pedagógica voltada para a promoção, ou seja: o importante é fazer com que o aluno “passe de ano”, sendo então promovido para uma nova série escolar a cada final de ano letivo. Ser promovido é, de certa forma, um atestado de sucesso para o aluno perante a sociedade e a família, assim como promover o maior número de alunos é um atestado de sucesso para a escola. Nesse sistema, tendemos a nos limitar a avaliação através de provas, aquele clássico questionário que engloba todo o conteúdo de um bimestre, trimestre ou semestre em uma única avaliação objetiva, majoritariamente de múltipla escolha. As notas das provas definem quem é promovido e quem fica para trás, quem está apto ou inapto a prosseguir. É o que Luckesi (1999) chama de pedagogia , cujos desdobramentos podem prejudicar muito a aprendizagem.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Libâneo (2004, p.29) afirma que a Pedagogia ocupase, de fato, dos processos educativos, métodos, maneiras de ensinar, mas antes disso ela tem um significado bem mais amplo, bem mais globalizante. Ela é um campo de conhecimentos sobre a problemática educativa na sua totalidade e historicidade e, ao mesmo tempo, uma diretriz orientadora da ação educativa. O pedagógico referese a finalidades da ação educativa, implicando objetivos

A apropriação de conceitos científicos envolve a abstração dos aspectos essenciais do conceito além da compreensão do sistema de conceitos na qual eles estão inseridos, permitindo a operação voluntária e consciente. Consequentemente, os campos da percepção, da atenção, do raciocínio e da memória do estudante são ampliados com a generalização possibilitada pela apropriação do conceito científico (SFORNI, 2010). Nesse sentido é correto afirmar que