Cabe ao fonoaudiólogo promover a inclusão social da pessoa com deficiência considerando as particularidades dos usuários e os territórios, através do matriciamento das equipes de saúde nas questões de competência da Fonoaudiologia e da oferta de cuidados contínuos e compartilhados entre a atenção primária e a especializada.
Caso hipotético: O fonoaudiólogo que atua em um Centro de Especialidades em Reabilitação (CER) começa a receber vários casos de crianças com diagnóstico de deficiência auditiva, provenientes de um determinado território.
I - O fonoaudiólogo estabeleceu, com a equipe do CER e a equipe da atenção primária, um planejamento estratégico voltado ao desenvolvimento de ações de saúde que possam assistir àquela população em diferentes níveis (promoção, proteção e reabilitação), de forma integral.
PORQUE
II - Verificou-se que os casos podem estar relacionados a algum tipo de fator desencadeante (por exemplo, aumento de casos de sífilis) que demanda ação preventiva da equipe da atenção primária.
A respeito dessas assertivas, assinale a alternativa CORRETA. 

O fonoaudiólogo, em parceria com a Educação, a partir de seus conhecimentos específicos relacionados à aquisição da leitura e escrita, linguagem oral, voz e audição, auxilia a comunidade educacional no processo educativo. Nesse contexto, pode atuar em redes públicas e no setor privado de ensino, em todos os níveis e modalidades, inclusive nas esferas administrativas. Um dos principais objetivos da atuação do Fonoaudiólogo Educacional é colaborar com o processo educativo. Para isso, as ações podem ser divididas em cinco eixos: acolhimento da demanda, análise da situação institucional, proposição de estratégias, implantação das propostas e monitoramento das ações.
Marque a alternativa que apresenta uma ação de implantação das propostas.

A audiometria é o principal exame para diagnóstico da perda auditiva. O teste consiste, basicamente, na reprodução de uma sequência de sons ou palavras com o objetivo de determinar a menor intensidade (volume) que o indivíduo é capaz de ouvir em diferentes frequências. Em 2020, a OMS publicou o material intitulado Basic Ear and Hearing Care Resource, em que utilizou a classificação dos graus de deficiência auditiva revisada, com referência a médias de 500Hz, 1000Hz, 2000Hz e 4000Hz. Com base nesse conhecimento, observe atentamente o audiograma a seguir.

Disponível em: https://cronicasdasurdez.com/tipos-deficiencia-auditiva/. Acesso em: 3 abr. 2024.

Marque a alternativa que apresenta o grau e o tipo da perda auditiva diagnosticados no audiograma, segundo a OMS (2020).

O transtorno dos sons da fala (TSF) é um termo genérico relacionado a qualquer dificuldade ou combinação de dificuldades com a percepção, produção motora ou representação fonológica dos sons da fala. Não raramente o transtorno de fala se manifesta em idade escolar, quando a criança já deveria ter conquistado a completude do sistema fonológico. O TSF tem sido descrito e discutido, na literatura pertinente, como transtorno dos sons da fala residual ou persistente. Ele pode ser entendido como dificuldades no desenvolvimento da fala que não desaparecem à medida que a criança cresce, muitas vezes se mantendo mesmo com a intervenção terapêutica.
Caso clínico: Após a avaliação de fala de uma criança de 7 anos, encontraram-se as seguintes características: a criança demorou para começar a falar, apresentou fala “embolada” e dificuldade para executar movimentos planejados e programados para a produção da fala, manifestou distorções em consoantes e vogais, e demonstrou fraqueza muscular com articulação imprecisa, distorcida e arrastada, dificuldade na prosódia, no controle de intensidade e tom com qualidade vocal rouca e áspera.
Diante do caso clínico exposto, qual o provável diagnóstico? Marque a alternativa CORRETA.

De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS), em 2005, 278 milhões de pessoas tinham perdas auditivas de grau moderado a profundo, sendo que 80% dessas pessoas viviam em países em desenvolvimento. A metade dos casos de deficiência auditiva poderia ser prevenida e seus efeitos minimizados se a intervenção fosse iniciada precocemente. Segundo dados de diferentes estudos epidemiológicos, a prevalência da deficiência auditiva varia de um a seis neonatos para cada mil nascidos vivos, e de um a quatro neonatos para cada cem recém-nascidos provenientes de Unidade de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN).
São considerados neonatos ou lactentes com indicadores de risco para deficiência auditiva (IRDA) aqueles que apresentam os seguintes fatores em suas histórias clínicas (Jcih, 2007; Lewis et al., 2010):
I - Preocupação dos pais com o desenvolvimento da criança, audição, fala ou linguagem.
II - Antecedente familiar de surdez permanente, com início desde a infância, considerado risco de hereditariedade, e os casos de consanguinidade.
III - Permanência na UTIN por mais de cinco dias, ventilação extracorpórea, ventilação assistida, exposição a drogas ototóxicas, hiperbilirrubinemia, anóxia perinatal grave, apgar neonatal de 0 a 4 no primeiro minuto ou 0 a 6 no quinto minuto e peso inferior a 1.500 gramas ao nascer.
IV - Infecções congênitas e infecções bacterianas ou virais pós-natais.
V - Anomalias craniofaciais envolvendo a orelha e o osso temporal, traumatismo craniano, síndromes genéticas que usualmente expressam deficiência auditiva e distúrbios neurodegenerativos (ataxia de Friedreich e síndrome de Charcot-Marie-Tooth).
Marque a alternativa que apresenta os indicadores de risco para a deficiência auditiva:

A disfonia é um sintoma clínico que significa dificuldade na produção da voz. Essa dificuldade pode manifestar-se como esforço à emissão, dificuldade em manter a voz, variação na qualidade vocal, cansaço ao falar, variações de frequência fundamental habitual ou na intensidade, rouquidão, dificuldade de projeção, perda de eficiência vocal e pouca resistência ao falar, entre outras. Assim, pode-se afirmar que qualquer desordem ou alteração nos órgãos e estruturas envolvidos no processo de produção vocal pode afetar o padrão vibratório das pregas vocais, causando alterações vocais. Ademais, de acordo com Simpson e Fleming (2000), disfonias também podem ter causas não diretamente relacionadas ao sistema de produção vocal, como no caso de doenças neurológicas, autoimunes, e até mesmo distúrbios comportamentais. Dada a grande variedade de tipos e nomenclaturas de disfonias, Behlau (2001) as separam em três categorias: disfonias funcionais, disfonias orgânicas, e disfonias organofuncionais.
Leia atentamente as causas de disfonias a seguir:
I - Nódulos, pólipos e edema de Reinke.
II - Alterações psicogênicas, inadaptações vocais e uso incorreto da voz.
III - Malformação laríngea e desordens inflamatórias como a laringite.
IV - Granulomas, leucoplasias e tumores benignos e malignos de laringe.
V - Inadaptações vocais, laringomalácia e neoplasias de laringe.
Marque a alternativa que apresenta a(s) causa(s) de disfonia funcional.

As crianças com dislexia apresentam déficits no processamento fonológico, tendo grandes dificuldades em um nível mais básico de leitura, no que se refere a acessar, reter e decodificar a informação linguística. Tais dificuldades trazem prejuízo secundário à compreensão de leitura, mas não à compreensão oral. Dessa maneira, o desempenho das crianças com dislexia em linguagem oral não é compatível com o desempenho em leitura. Caso clínico: O fonoaudiólogo recebeu, em seu consultório, uma criança de 11 anos com dislexia, cuja queixa principal era a dificuldade de compreensão leitora de textos narrativos. Ao avaliar a compreensão leitora da criança, foram identificados os seguintes achados clínicos:
I - Desempenho de leitura significativamente inferior àquele esperado para a idade cronológica.
II - Desempenho de leitura inferior àquele esperado para o grau de escolaridade.
III - Dificuldade na habilidade de decodificação e na fluência correta da leitura.
IV - Déficit no componente fonológico da linguagem.
V - Dificuldade na habilidade de compreensão de leitura.
Marque a alternativa que apresenta os achados clínicos correspondentes à queixa principal da criança. 

As fissuras labiopalatinas são uma das mais frequentes anomalias congênitas orofaciais. Essas malformações acometem o terço médio da face e são ocasionadas pela não fusão dos ossos maxilares durante a sexta e a décima semana de vida intrauterina. Podem ser um achado isolado ou ocorrer em associação com outros distúrbios, como um componente de uma síndrome. As classificações utilizadas para tipificar as fissuras labiopalatinas são variadas, entretanto a mais utilizada pelos profissionais é a classificação de Spina (1972). Assim, considerando a classificação de Spina, analise atentamente a figura a seguir.

Disponível em: https://www.rbcp.org.br/details/759/pt-BR/prevalencia-dos-tipos-de-fissura-em-pacientes-com-fissuras-labiopalatinas-atendidos-emum-hospital-pediatrico-do-nordeste-brasileiro. Acesso em: 3 abr. 2024.

Assinale a alternativa CORRETA, no que se refere à classificação das imagens apresentadas, da esquerda para direita, conforme Spina.

A deglutição, ou seja, o ato de engolir os alimentos, é tão corriqueira que acontece de forma praticamente automática, sem que o ser humano lhe dê atenção. Geralmente, só se repara na deglutição quando ocorre a sensação de dor ou incômodo durante esse processo. De fato, esses sinais devem acender um alerta, pois podem ser sintomas de disfagia.
Após a avaliação de um paciente, através do uso do Protocolo de Avaliação de Risco para Disfagia (PARD), o fonoaudiólogo identificou: existência de risco de aspiração, porém reduzido com o uso de manobras e técnicas terapêuticas; necessidade de supervisão esporádica para realização de precauções terapêuticas; sinais de aspiração e restrição com alimentos na consistência líquida fina; tosse reflexa fraca e voluntária forte. O tempo para a alimentação está aumentado e fica indicado a suplementação nutricional. Marque a alternativa que classifica o grau da disfagia desse paciente.

O Microsoft Word permite que sejam habilitadas ou desabilitadas algumas ferramentas que podem ser visualizadas na tela de edição do texto. Assinale o nome de uma dessas ferramentas presente na aba ‘Exibir’ > ‘Mostrar’.