Por meio do Decreto n. 6.571 de 2008, são definidos os objetivos do atendimento educacional especializado. Leia as asserções posteriores e assinale a única que corresponde fielmente ao texto referente ao decreto em questão.

Para facilitar a compreensão dos diferentes tipos de deficiências, observa-se que há classificações que diferenciam alguns aspectos específicos que contextualizam um mesmo quadro de deficiência. No caso da deficiência auditiva, destaque a seguir o conceito que faz referência à incapacidade de converter as vibrações sonoras em estímulos nervosos que conduzirão os estímulos nervosos até o córtex cerebral. Esse tipo é o mais comum no mundo todo e, geralmente, resulta em uma perda de audição lenta e gradual. Geralmente, essas deficiências são irreversíveis.

Em Libras, o nível quirológico corresponde às unidades mínimas, representadas por cinco parâmetros, descritos a seguir, afora:

A descrição semântica em Libras pode ser feita por meio das variáveis descritas a seguir, exceto:

Em Libras, é possível criar um novo sinal a partir do significado de um sinal já existente, porém dentro de um contexto que requer uma nova classe gramatical. Por exemplo, o verbo “sentar” e o substantivo “cadeira” são classes gramaticais diferentes (verbo e substantivo) que possuem o mesmo sinal. Assim, assinale o enunciado que explica corretamente como esses dois termos são diferenciados.

Dentro da concepção inclusiva, de acordo com Machado (2009), como deve ser o espaço entre a escola regular e a Educação Especial?

Para compreender as políticas, paradigmas e práticas da Educação Especial na Escola Inclusiva, há inúmeros autores que abordam essa temática, como por exemplo, Rosângela Machado. Dentro das análises construídas pela referida autora, é incorreta a seguinte afirmação:

Qual é o profissional que domina, no mínimo, uma das formas de comunicação utilizadas pelas pessoas surdocegas?

Como é definido o tipo de deficiência caracterizado pela perda parcial das funções motoras dos membros inferiores?

Dentro da concepção clínico-terapêutica da surdez, são formas de classificação da surdez, salvo: