Antônia pretende atuar como professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (nº 9.394/96), sua formação deve se dar:

No livro “Tornar a Educação Inclusiva” (2009, p. 76), é feita a proposta de superação do modelo de escola da modernidade – “que parte de um único ponto, desenvolve um só processo didático e chega a um padrão homogêneo de resultados”. A alternativa a esse modelo é a educação inclusiva que:

A instituição escolar, hoje, está amparada legalmente (LDB) para exercitar sua autonomia, instituindo as suas próprias regras para mudar e reinventar o currículo, a avaliação da aprendizagem e os seus procedimentos. Tais mudanças devem compor o projeto político-pedagógico da escola e o:

Nelson Piletti, em seu livro “História da Educação no Brasil” (1990), afirmou que “a educação, sendo universal, varia de sociedade para sociedade, de um grupo social a outro, segundo as concepções que tenham de mundo, de homem, de vida social e do próprio processo educativo”. Pode-se, então, concluir que:

Segundo as autoras do livro “Teorias de Currículo” (LOPES e MACEDO, 2011), “a mais duradoura resposta às questões sobre seleção e organização de experiências/conteúdos educativa/os” foi dada por Ralph Tyler, que apresentou um modelo com quatro etapas:

No livro “Ensino de Ciências: Fundamentos e Métodos”, os autores afirmam que “as explicações e os conceitos que [o aluno] formou e forma, em sua relação social mais ampla do que a de escolarização, interferem em sua aprendizagem de Ciências Naturais” (2009, p.131). Sendo assim, em sala de aula, deve-se:

No Brasil, apesar de a alfabetização ter avançado significativamente, parcela considerável das pessoas alfabetizadas não adquiriu competência para usar a leitura e a escrita, como confirmam os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Para lidar com tal questão, surge o termo letramento, definido por Magda Soares (2001) como:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) adota dez competências gerais, que se inter-relacionam e perpassam todos os componentes curriculares ao longo da Educação Básica, sobrepondo-se e interligando-se na construção de conhecimentos e habilidades e na formação de atitudes e valores. Uma dessas competências é a seguinte:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Resolução nº 7/2010), em seu artigo 32, a avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica e deve:

No Brasil, o Estado tem o dever de garantir a Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, que corresponde a: