No Nordeste, em 1817, mais uma vez aflorou a percepção da consciência e unidade nacionais. Pernambuco era dominante em relação aos seus vizinhos – Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Alagoas e Sergipe – que eram áreas articuladas através do polo econômico mais dinâmico, subordinando-se aos estímulos e aos movimentos conjunturais que partiam do porto de Recife, para onde convergiam os principais produtos (açúcar, algodão, pau-brasil etc.) da região Nordeste. Sobre o movimento de 1817, assinale a afirmativa INCORRETA.

O que é o Mediterrâneo? Mil coisas ao mesmo tempo. Não uma paisagem, mas inúmeras paisagens. Não um mar, mas uma sucessão de mares. Não uma civilização, mas civilizações sobrepostas umas às outras. Viajar pelo Mediterrâneo é encontrar o mundo romano no Líbano, a pré-história na Sardenha, as cidades gregas na Sicília, a presença árabe na Espanha, o Islã turco na Iugoslávia. É mergulhar nas profundezas dos séculos, até as construções megalíticas de Malta ou até as pirâmides do Egito.

(Fernand Braudel.)

Sobre a expansão da civilização mulçumana, assinale a afirmativa INCORRETA.

Os grandes temas e acontecimentos da Antiguidade, as próprias periodizações começam a aparecer como construções historiográficas. Na História Antiga, a tradicional dicotomia entre Oriente e Ocidente constitui uma grande narrativa que estrutura toda uma visão eurocêntrica da História. Cada vez mais, apresenta-se essa oposição no contexto histórico do moderno imperialismo do século XIX e XX, a mostrar como o Ocidente se cria como uma supercivilização dominadora do mundo. Em um primeiro momento, esse Ocidente é nitidamente racista, arianista, antissemita, ao criar um homem ariano ocidental racional, guerreiro e conquistador do oriental irracional, trapaceiro, indolente, pronto a ser civilizado pelos arianos (alemães, ingleses, franceses, depois americanos).

(Pedro Paulo Funari – A Renovação da História Antiga.)

É INCORRETO afirmar que:

O período entre as duas guerras mundiais foi marcado pela instabilidade econômica internacional, com crises que aumentaram de intensidade após a quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque, em 1929, pelo retorno da corrida imperialista e, fundamentalmente, pelo surgimento de regimes políticos totalitários no continente Europeu, como os governos nazifascistas na Alemanha e na Itália; e, comunistas na União Soviética. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir.

I. Enquanto Alemanha, Itália e Japão uniram-se para combater o comunismo e para programar suas futuras conquistas territoriais, as democracias ocidentais, lideradas pela Inglaterra e França e, depois, pelos Estados Unidos, aliadas posteriormente a União Soviética, mantinham-se indecisas e divididas.

II. Durante a década de 1930, o Brasil aproximou-se economicamente da Alemanha, que se arremessou comercialmente sobre a América do Sul, concedendo empréstimos em condições mais vantajosas que as oferecidas pelos bancos norte- -americanos e de acordos que permitiram o aparelhamento das Forças Armadas dos países da região.

III. Entre os principais auxiliares do governo Vargas existiam simpatizantes dos regimes alemão e italiano e do liberalismo norte-americano e inglês. A pressão dos Estados Unidos, reforçada por empréstimos concedidos por bancos daquele país, precipitou, porém, o rompimento das relações diplomáticas do Brasil com a Alemanha, a Itália e o Japão.

IV. Em julho de 1941, o presidente Vargas autorizou os Estados Unidos a construírem a Base Aérea de Natal; os norte-americanos construíram do outro lado da Base Aérea Brasileira, perto da lagoa, Parnamirim Field, o campo que mais ajudou a ganhar a guerra; em meados de 1942, esse era o aeroporto mais movimentado do mundo.

Estão corretas as afirmativas

Nossa sociedade moderna liga-se, de muitas maneiras, às civilizações clássicas e sempre há grande interesse pelos mais variados aspectos da cultura antiga que se fazem manifestar, de forma mais ou menos explícita, aqui ou ali, gerando primeiro a curiosidade e, em seguida, o interesse por saber mais. Democracia, Teorema de Pitágoras, República e Direito Romano são temas que estão presentes em nosso cotidiano, em geral descontextualizados sem que se possa compreender o seu sentido e a que se referem. Sobre a antiguidade grega e romana, assinale a afirmativa INCORRETA.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os seus respectivos sistemas de ensino. Acerca dessa organização, analise as afirmativas a seguir.

I. A União autoriza, reconhece, credencia, supervisiona e avalia, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

II. O Estado assegura o ensino fundamental e oferece, com prioridade, o ensino médio, respeitando a demanda de alunos dos cursos de exames supletivos, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

III. Os municípios oferecem a educação infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, a primeira etapa do ensino fundamental.

IV. Os municípios oferecem creches e pré-escolas e, com prioridade, as creches da educação infantil.

V. Os municípios oferecem a educação infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o ensino fundamental.

Estão corretas as apenas afirmativas

Ao longo da história da educação, várias abordagens de ensino foram disseminadas. Cada abordagem sofreu influências de diferentes teóricos, realizando, assim, os seus posicionamentos didáticos. De acordo com Mizukami (1986), na abordagem cognitivista, o indivíduo é considerado como sistema aberto, em reestruturação sucessiva, em busca de um estágio final nunca alcançado por completo. Assim, não se tem um modelo de sociedade ideal como produto final da evolução humana. Considerando tais informações, é possível inferir que o teórico que influenciou a teoria cognitivista foi:

Atualmente, defende-se a necessidade de ajudar os professores a adquirir atitudes, saberes e capacidades essenciais para o desenvolvimento de um trabalho eficiente junto de uma população estudantil variada. A grande questão é preparar os profissionais para a diversidade cultural que passa pela prática reflexiva e não individualizada ao se ter como pressuposto que toda prática é portadora de teoria.

(ZEICHNER, 1993.)

O ato de ensinar implica uma importante comunicação intercultural porque o fato de a escola não conseguir proporcionar a todas as crianças um ensino de qualidade, independentemente da raça ou do background etnocultural; constitui uma crise grave no ensino e entra claramente em conflito com os objetivos educacionais de uma sociedade democrática. Segundo o autor, apesar dessa necessidade, os programas de formação têm fraca intervenção na formação para a diversidade. De acordo com o exposto, bons professores, no intuito de ensinar alunos oriundos de minorias étnicas e linguísticas, devem, EXCETO:

Para Libâneo, currículo é a concretização, a viabilização das intenções e orientações expressas no projeto pedagógico. De forma geral, o currículo compreende-se como um modo de seleção da cultura produzida pela sociedade para a formação dos alunos. É tudo o que se espera que seja aprendido e ensinado. Para o autor, deve ser entendido como o elo entre a teoria educacional e a prática pedagógica pertencente a um determinado espaço e tempo histórico. Cada currículo possui especificidades diferentes dependendo da época em que ele está inserido. Existem três teorias sobre currículo: tradicionais; críticas; e, pós-críticas. Considerando tais teorias, analise as afirmativas a seguir.

I. “Teorias buscam uma transformação radical através de questionamentos e desconfiança.”

II. “Teorias envolvem relações de gênero, multiculturalismo, cultura, sexualidade, dentre outros assuntos.”

III. “Teorias preocupam-se com o repasse de conteúdos e busca de resultados com eficácia. São teorias de adaptação e de aceitação.”

Assinale a alternativa que completa corretamente as afirmativas anteriores.

As tendências pedagógicas são originadas no seio dos movimentos sociais e contextos históricos particulares que influenciaram as práticas pedagógicas e buscaram atender às expectativas da sociedade, seja das classes dominantes ou dos trabalhadores. “Considere a tendência que prioriza, na sua concepção pedagógica, o domínio dos conteúdos científicos, a prática de métodos de estudo como modo de formar a consciência crítica. O conhecimento é construído pela experiência pessoal e subjetiva do aluno; sua metodologia defende que o ponto de partida no processo formativo do aluno seja o contexto cultural e social.” É correto afirmar que se trata da Tendência Pedagógica: