Leia as assertivas a seguir sobre a Educação Básica na LDB nº 9394/96 atualizada, com redação acrescida pela Lei 14.986/2024 (art. 26-B).
I. A inclusão de abordagens fundamentadas em experiências e perspectivas femininas constitui exigência para estabelecimentos públicos e privados do ensino fundamental e médio.
II. A norma determina a criação de um novo componente curricular obrigatório específico, com carga horária própria, integrado à BNCC por imposição direta do dispositivo.
III. O texto legal explicita que as abordagens devem contemplar dimensões da história, ciência, artes e cultura, resgatando contribuições femininas em múltiplas áreas sociais.
IV. A campanha anual deve ocorrer na segunda semana de março e a Lei estabelece início de vigência no ano subsequente ao de sua publicação.
Marque a opção que apresenta as assertivas CORRETAS.

Considerando prevenção e enfrentamento da intimidação sistemática, mediação de conflitos e promoção de cultura de paz, analise as assertivas a seguir.
I. Interromper a interação, proteger o alvo, registrar evidências observáveis e definir intervenção pedagógica com acompanhamento.
II. Mediar com responsabilização sem exposição, tomada de perspectiva e reparação pactuada, ensinando explicitamente autorregulação.
III. Conduzir conversa coletiva imediata, solicitando que os envolvidos relatem o ocorrido diante da turma, buscando solução rápida sem registro formal ou acompanhamento posterior.
IV. Revisar combinados, ampliar rotinas cooperativas, planejar ensino intencional socioemocional, articular com gestão/famílias e acompanhar por indicadores de convivência.
Marque a opção que apresenta as assertivas CORRETAS.

Relacione cada descrição ao instrumento correspondente.
COLUNA A
I. Observação sistemática.
II. Autoavaliação orientada.
III. Portfólio processual.
COLUNA B
( ) Registro datado de evidências observáveis durante a atividade, incluindo hipóteses explicativas e decisão de intervenção clara para a próxima aula.
( ) Seleção curada de evidências de aprendizagem, acompanhada de sínteses reflexivas periódicas, que permitem visualizar progressos do próprio estudante.
( ) Ficha com rubrica de qualidade, guiada por perguntas metacognitivas, em que o estudante justifica escolhas, explicita critérios pessoais e define metas mensuráveis.
( ) Roteiro de autoanálise ao final da tarefa, com escala de desempenho, evidências citadas e compromisso escrito de ação para melhoria na próxima sequência didática
( ) Nota de campo breve sobre interação oral, destacando indicadores de participação, uso de linguagem e ponto de retomada, sem atribuir nota numérica neste momento.
( ) Conjunto de versões sucessivas de uma produção, preservando rascunhos e devolutivas, com comentários do estudante sobre ajustes realizados entre etapas ao longo do processo.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

No 4º ano, a autoavaliação cumpre função formativa quando o instrumento é conduzido de modo a

Em uma turma de 3º e 4º anos, a professora desenvolve sequência didática sobre “desperdício de alimentos na escola”, a partir da observação das sobras da merenda. Considerando que a abordagem interdisciplinar exige integração intencional de procedimentos, conceitos e análise de evidências, marque a afirmativa tecnicamente coerente.

Leia as afirmativas a seguir sobre os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs), conforme orientações da BNCC e do Guia Prático de Implementação.
I. Na organização de uma sequência didática, as habilidades e os objetos de conhecimento dos componentes curriculares devem ser explicitados, de modo que o tema contemporâneo opere como eixo de contextualização e integração, sem substituir os referenciais curriculares vigentes.
II. No âmbito da BNCC, a transversalidade refere-se a uma dimensão didático-pedagógica que perpassa áreas e componentes curriculares; distingue-se da interdisciplinaridade, compreendida como articulação epistemológica entre campos do conhecimento, sendo ambas complementares no planejamento.
III. A abordagem transversal implica instituir o tema contemporâneo como unidade curricular autônoma, com carga horária própria e avaliação independente das áreas, a fim de assegurar sua centralidade formativa.
IV. A BNCC orienta que temas que afetam a vida humana em escala local, regional e global sejam incorporados aos currículos preferencialmente de forma transversal e integradora, admitindo abordagens intra, inter e transdisciplinares.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Avalie as seguintes asserções e a relação proposta sobre os Indicadores SAEB E IDEB.
I. A variação do IDEB, considerada isoladamente, não constitui evidência suficiente de ganho efetivo de aprendizagem, devendo a análise pedagógica decompor o índice em seus componentes e interpretar a proficiência na escala do SAEB.
PORQUE
II. O IDEB resulta da combinação do indicador de fluxo/rendimento escolar, apurado pelo Censo Escolar, com a média de proficiência estimada pelo SAEB em escala própria fundamentada na Teoria de Resposta ao Item.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.

Em uma avaliação diagnóstica no 5º ano, a professora usa uma malha quadriculada no 1º quadrante do plano cartesiano (cada unidade vale 10 cm) para representar dois retângulos. A turma percebe que eles têm o mesmo perímetro, mas áreas diferentes, e alguns concluem que “mesmo perímetro implica mesma área”. Considerando a BNCC do 5º ano e os conceitos de grandezas geométricas, a intervenção pedagógica mais consistente é

No 3º ano, após oito semanas de intervenção voltada à fluência leitora, com leituras guiadas e monitoramento semanal de desempenho, os registros mostram progresso discreto, ainda aquém da meta estipulada. Assinale a afirmativa que expressa a tomada de decisão pedagógica mais adequada diante dos dados apresentados.

Em uma turma de 4º ano, a leitura de sondagens e a análise de produções escritas indicam um grupo de estudantes com dificuldades recorrentes de compreensão leitora, especialmente na elaboração de inferências e na articulação entre informações explícitas e implícitas. Para organizar um reforço pedagógico sistemático, a conduta metodológica mais adequada é