Os processos de avaliação do ensino e da aprendizagem tem exigido dos educadores amplas discussões sobre a estratégia mais adequada, os objetivos da avaliação e os critérios que devem ser adotados, para que os profissionais da educação conheçam – realmente – o estágio cognitivo, afetivo e psicomotor em que se encontram os seus alunos. Nesse contexto, as escolas convivem com diferentes formas de avaliação, cada uma enfatizando determinados aspectos do processo educacional, em consonância com a própria concepção de educação que norteia as práticas pedagógicas institucionais. Se considerarmos que a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem, que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho, podemos classificar a avaliação da seguinte forma:

Para Eloisa Luck todos os estabelecimentos de ensino têm a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica (Art. 12 da Lei 9394/96), também referida em outro artigo da LDB como projeto pedagógico da escola (Art. 14, inciso I). Alguns sistemas de ensino adotaram a momenclatura Projeto político-Pedagógico para representá-lo. Independentemente da momenclatura diferenciada, são equivalentes naquilo que representam e não apresentam diferenciação naquilo que explicitam. São denominações diferenciadas para designar o mesmo sentido de estabelecer uma visão de conjunto e direção ao processo pedagógico intencional a ser promovido na escola, mediante a contribuição de seus professores e demais membros da comunidade escolar. Analise as proposições a seguir.

I – O PPP é o instrumento banalizador para o fazer educacional e, por consequência, expressa a prática pedagógica das escolas, dando direção à gestão e às atividades educacionais, pela explicitação de seu marco preferencial, da educação que se deseja promover, do tipo de cidadão que se pretende formar.

II – O PPP é um instrumento teórico-metodológico que organiza a ação educacional do cotidiano escolar, de forma refletida, sistematizada e orgânica.

III – O PPP é um projeto elaborado de forma participativa e colaborativa, originado no seio da coletividade docente, funcionários, alunos e pais, que dá identidade à instituição educacional.

IV – O PPP é a configuração da singularidade e da particularidade da instituição educativa.

V – O PPP engloba o planejamento curricular, isto é, o conjunto das experiências a serem promovidas pela escola para promover a formação e a aprendizagem dos alunos.

Sobre o PPP é CORRETO afirmar:

Em se tratando do Estatuto dos Servidores Municipais de Pelotas (Lei Municipal nº 3008), assinale a alternativa INCORRETA:

Para Eloísa Luck, a gestão escolar constitui uma dimensão importantíssima da educação, uma vez que, por meio dela, se observa a escola e os problemas educacionais globalmente e se busca, pela visão estratégica e as ações interligadas, abranger, tal como uma rede, os problemas que, de fato, funcionam e se mantêm em rede. Analise as seguintes proposições:

I – A gestão escolar é um enfoque de atuação, um meio e não um fim em si mesmo.

II – O fim último da gestão escolar é aprendizagem efetiva e significativa dos alunos, de modo que, no cotidiano que vivenciam na escola desenvolva as competências que a sociedade demanda.

III – A ação do gestor escolar será tão ampla ou limitada, quão ampla ou limitada for sua concepção sobre a educação, sobre a gestão escolar e o seu papel profissional na liderança e organização da escola.

IV – O orientador educacional estabelece na escola a prática do planejamento como um processo fundamental de gestão, organização e orientação das ações em todas as áreas e segmentos escolares, de modo a garantir a sua materialização e efetividade.

Segundo Eloísa Luck, é CORRETO afirmar que:

A população brasileira com 15 anos ou mais de idade atingiu, em 2009, a média de cerca de 7,5 anos de estudo. Com isso, levou-se 17 anos para ampliar em 2,3 anos a média de anos de estudo da população. Considerando-se essa taxa anual de crescimento, faltam, ainda, cerca de cinco anos para se atingir, em média, a escolaridade originalmente prevista na Constituição Federal (ensino fundamental ou 8 anos de estudo). Uma forma de medir a situação da educação dos brasileiros, segundo o Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), é o indicador que denominamos hiato educacional. Esse indicador mede a quantidade de anos de estudos que, em média, faltam aos brasileiros que estão abaixo da meta da educação (8 anos de estudo) para atingir essa meta. Analise o gráfico a seguir e classifique as proposições apresentadas como V(verdadeiras) ou F (falsas).

Para ironizar o salário do brasileiro com a alta da inflação, o autor utiliza, implicitamente, a seguinte figura:

Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a Orientação Educacional assume um papel fundamental, sendo a área da Orientação Vocacional a mais privilegiada para atender aos objetivos de ensino da própria lei. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação conferida na proposição acima corresponde à Lei de número:

Leia o texto: “ Faxina nos mitos” , de Lya Luft para responder a questão: