Texto 01

No processo educacional, é essencial conhecer os caminhos pelos quais percorreram os estudos, debates e reflexões sobre currículo como núcleo estruturante da função escolar. Nesse sentido, emergir no campo de constituição das teorias do currículo, suas vinculações históricas e suas interrelações implica reconhecê-las como estão consubstanciadas no cotidiano das escolas.

SILVA, Tomaz Tadeu. Documento de Identidade:

Uma introdução às teorias do currículo. 3. ed.

Belo Horizonte, Autêntica, 1999. (adaptado)

Texto 02

No processo educacional, a aplicabilidade do currículo no âmbito do ensino fundamental, tornouse objeto de discussão cada vez mais presente ao enfatizar o ensino aprendizagem permeadas pelas inter-relações entre o currículo e interdisciplinaridade. Nesse sentido, pensar a prática pedagógica de forma interdisciplinar é compreender os pressupostos da interdisciplinaridade como movimento articulador que se efetiva seja pela conexão de conteúdo, pela busca de técnicas didáticas ou pela inserção entre as disciplinas curriculares.

FAZENDA, I. C.A. Desafios e perspectivas do

trabalho interdisciplinar no Ensino

Fundamental: contribuições das pesquisas

sobre interdisciplinaridade no Brasil: o

reconhecimento de um percurso. Revista

Interdisciplinaridade, São Paulo, v.1, n.1 - out.2011.

Disponível em:

https://revistas.pucsp.br/interdisciplinaridade/

article/view/16202/12210. Acesso em: 22 nov.

2021. (adaptado)

Acerca das concepções expostas nos Textos 01 e 02, sobre currículo e interdisciplinaridade, avalie as afirmações a seguir.

I. Numa teorização sobre currículo, numa perspectiva de análise crítica e pós-crítica deve se limitar a questão do "que?" Ensinar como constante questionamento.

II. As teorias tradicionais eram teorias de aceitação, ajuste e adaptação.

III. A interdisciplinaridade é uma nova atitude frente à questão do conhecimento, de abertura à compreensão de aspectos ocultos do ato de aprender e dos aparentemente expressos colocando-os em questão.

IV. As teorias críticas são teorias de desconfiança, questionamento e transformação radical.

V. Todo projeto interdisciplinar competente nasce nos lócus bem delimitados, portanto é fundamental contextualizar-se para poder conhecer. A contextualização exige uma recuperação da memória em suas diferentes potencialidades, portanto do tempo e do espaço no qual se aprende.

É correto o que se afirma em:

Um veículo de transporte escolar pode transportar 8 estudantes e mais o motorista. Se cada estudante contribuir com a quantia de R$ 25,00 para a realização de uma viagem, a quantia total arrecadada será:

Em seu caminho de casa até a escola, João percorre as seguintes distâncias:

I. de casa até a padaria: 1,5 km.

II. da padaria até a igreja: 1,3 km.

III. da igreja até a escola: 1 km.

A distância total percorrida por João, de casa até a escola, é:

Ao comprar material escolar para seu filho, um pai que ia gastar a importância de R$ 155,00, obteve 10% de desconto no pagamento à vista. O valor que esse pai pagou pelo material escolar que comprou foi:

Um estudante consegue ler 3 páginas de um livro em 20 minutos. Continuando no mesmo ritmo de leitura, quantas páginas ele conseguirá ler em 1 hora de leitura?

Suponha que a proporção de professores e alunos de uma escola que foram vacinados obedece

Desta forma, para que seja mantida a proporção, a quantidade de alunos vacinados no 4º dia será:

Na compra de 7 livros didáticos, pagou-se o total de R$ 316,54. Se todos os livros custaram o mesmo valor, então o valor cobrado por cada livro foi igual a:

Para presentear os alunos e professores de uma escola, foram adquiridas 8 caixas de chocolate, cada uma contendo 15 unidades. Se cada um dos 65 alunos recebeu um chocolate, e cada um dos 12 professores também recebeu um chocolate, a quantidade de chocolates que ainda resta é:

Todos os alunos de uma turma estão em uma fila e cada um deles recebeu uma ficha numerada de acordo com a sua posição na fila. O primeiro da fila recebeu a ficha com número 1, o segundo com número 2, o terceiro com número 3 e assim sucessivamente. Se o aluno que está na posição central da fila recebeu a ficha com número 15, então a quantidade de alunos que está nessa fila é igual a:

Em uma escola há três turmas do 5º ano. A turma do 5º ano A tem 21 alunos; a turma do 5º ano B tem 28 alunos; a turma do 5º ano C tem 25 alunos. Certo dia compareceu às aulas apenas um terço dos alunos do 5º ano A, um quarto dos alunos do 5º ano B e dois quintos dos alunos do 5º ano C. O total de alunos que compareceram às aulas nesse dia foi: