Prova Completa: Professor - Inglês (Pref. Petrolina-PE - UPENET/IAUPE

3972033 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Professor - Inglês
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Interpretação de texto | Reading comprehension

Text 6

Enunciado 4998005-1

Disponível em: https://www.facebook.com/groups/1609193636291426/posts/ Acesso em jan. 2026

No último quadro do cartum, percebe-se, na resposta dada por Nelson (the little boy), o uso de uma estrutura linguística que expressa

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3972032 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Interpretação de texto | Reading comprehension

TEXT 5

Trent and Hammie are best friends since kindergarten. At the moment, they are in the school cafeteria for lunch.

Enunciado 4998004-1

O sentido humorístico da tira cômica (Text 5) é produzido pela ideia de que

A

as mães americanas protegem tanto seus filhos que chegam a parecer neuróticas e caricaturais.

B

as crianças, via de regra, acham que o lanche preparado pelas mães nunca é legal.

C

as mães podem até ser superprotetoras, mas conhecem muito bem o universo dos filhos.

D

as crianças são todas iguais: nunca querem comer frutas no recreio da escola.

E

as mães americanas, por falta de tempo, comunicam-se com os filhos por bilhetes.

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3972031 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Gramática - Língua InglesaPronomes | Pronouns

TEXT 5

Trent and Hammie are best friends since kindergarten. At the moment, they are in the school cafeteria for lunch.

Enunciado 4998003-1

Fill in the gaps (in the speech bubbles) with the appropriate Possessive pronouns. Choose the CORRECT alternative.

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3972030 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Ensino da Língua Estrangeira Inglesa

Das alternativas a seguir, assinale aquela que NÃO contempla as competências essenciais listadas pela BNCC para o ensino da língua inglesa no Ensino Fundamental.

A

Identificar diferenças e similaridades entre inglês, língua materna e outras línguas.

B

Elaborar repertórios linguísticos e discursivos, valorizando a diversidade.

C

Reconhecer o papel da língua inglesa no mundo plurilíngue e multicultural.

D

Ampliar o contato com patrimônios culturais em inglês, promovendo a fruição e a reflexão.

E

Aprender abreviações do inglês e gírias comuns em locais turísticos para usar nas redes e/ou viagens.

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3972029 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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LegislaçãoBNCC: Base Nacional Comum Curricular

Na BNCC / Anos Finais do Ensino Fundamental (2017), o Inglês

I. é visto como uma Língua Franca, ou seja, como ferramenta de comunicação global; foca no desenvolvimento de habilidades e na comunicação de forma natural e autônoma.

II. deve ser ensinado com ênfase no conhecimento da gramática e do léxico – eixos estruturantes do currículo – para se adquirir uma autêntica competência comunicativa.

III. tem um dos principais focos no multiletramento, ou seja, no desenvolvimento de múltiplas formas de ler e produzir textos, usando diversas tecnologias e linguagens.

IV. tem forte base metodológica nas abordagens que valorizam a leitura de textos clássicos, a tradução e a gramática – tripé do ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras.

Estão CORRETAS apenas

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3972028 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Vocabulário | Vocabulary
Interpretação de texto | Reading comprehension

Enunciado 4998000-1

Peppermint Patty and Sally Brown are iconic characters from Charles Schulz's Peanuts comic strip, known for their distinct personalities: Patty is a tomboyish, athletic, freckled girl who is best friends with Marcie.

Sally is Charlie Brown's younger sister, known for her dramatic flair, love of Linus, and often-misguided schemes for money or attention.

Text 3

Enunciado 4998000-2

Disponível em: https://x.com/Snoopy/status/384756646099959808 Acesso em dez. 2025.

Text 4

Enunciado 4998000-3

Disponível em: https://x.com/Snoopy/status/1514614712540884993 Acesso em dez. 2025

No Text 4, último quadrinho, Sally está numa interlocução com sua professora.

Ela usa a expressão “What are the odds...”, que no contexto significa

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3972027 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Interpretação de texto | Reading comprehension

Enunciado 4997999-1

Peppermint Patty and Sally Brown are iconic characters from Charles Schulz's Peanuts comic strip, known for their distinct personalities: Patty is a tomboyish, athletic, freckled girl who is best friends with Marcie.

Sally is Charlie Brown's younger sister, known for her dramatic flair, love of Linus, and often-misguided schemes for money or attention.

Text 3

Enunciado 4997999-2

Disponível em: https://x.com/Snoopy/status/384756646099959808 Acesso em dez. 2025.

Text 4

Enunciado 4997999-3

Disponível em: https://x.com/Snoopy/status/1514614712540884993 Acesso em dez. 2025

No Text 3, percebe-se que Patty está falando com a professora.

No último quadrinho, sua fala deixa transparecer que ela está

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3972026 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Interpretação de texto | Reading comprehension

Enunciado 4997998-1

Peppermint Patty and Sally Brown are iconic characters from Charles Schulz's Peanuts comic strip, known for their distinct personalities: Patty is a tomboyish, athletic, freckled girl who is best friends with Marcie.

Sally is Charlie Brown's younger sister, known for her dramatic flair, love of Linus, and often-misguided schemes for money or attention.

Text 3

Enunciado 4997998-2

Disponível em: https://x.com/Snoopy/status/384756646099959808 Acesso em dez. 2025.

Text 4

Enunciado 4997998-3

Disponível em: https://x.com/Snoopy/status/1514614712540884993 Acesso em dez. 2025

In both comic strips (Texts 3 and 4), Patty and Sally are handing in their schoolwork.

They seem a little insecure about their tasks – a term paper and a book report – which mainly involve:

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3972025 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Formação de palavras (prefixos e sufixos) | Word formation (prefix and suffix)

Because she was correcting homework and planning lessons, Britany went to bed late – and then she overslept!

She had a quick shower but she didn’t have ________ 1 time to put on her makeup. Luckily, she doesn’t wear much anyway, but she had wanted to put on some lipstick at least. Too bad! She made herself a coffee and checked the mail. But ________ 2 , it seemed, had remembered her birthday – except for John and Clare whom she had invited for dinner later in the day.

At school, ________ 3 of her colleagues seemed to have remembered that it was her birthday either and that made her miserable, but at least the children in her second grade class were in a happy mood. It cheered her up, and so every time one of them did ________ 4 good or gave her a correct answer, she gave them a gold star. They loved that. Luckily, she had enough stars so ________ 5 went home with at least one!

When she got home, Britany was still tired, so she lay down to have a bit of rest but she didn’t get much sleep because her parents rang from the UK to wish her a happy birthday. At least _________ 6 had remembered! When she finished the call there was ________ 7 time left for sleeping. She had to get dinner ready.

A few minutes later the doorbell rang. She opened the door. There were a lot of people outside. All of them were wearing party hats! A few of them were carrying plates of food. Most of them were colleagues from her school, but there were many others, too. And then they started to sing ‘Happy Birthday …’.

In: HARMER, Jeremy. Teacher Knowledge: core concepts in English language teaching. Pearson Education limited. Essex, UK: 2012

As palavras birthday, doorbell, lipstick e homework foram extraídas do Text. Considere as seguintes afirmativas a respeito de sua formação e usos:

I. São palavras formadas pela justaposição de elementos (prefixos + substantivos) cujos componentes formadores geralmente têm origem em outras línguas (latim, grego etc.). II. São palavras formadas por composição – Compound words –, tal como a palavra ‘sunflower’ (sun + flower), em que a combinação das partes dá o sentido geral da união. III. São palavras originais, básicas da língua inglesa, que dão origem a novos vocábulos ou podem agregar novos significados com a junção de prefixo, sufixo ou de outro radical. IV. São todos substantivos formados pelo processo de composição – Compounding –, sendo homework an ‘uncountable noun’, isto é, não faz a forma regular do plural.

Está CORRETO o que se afirma apenas em

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3972024 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Gramática - Língua InglesaVerbos | Verbs

Because she was correcting homework and planning lessons, Britany went to bed late – and then she overslept!

She had a quick shower but she didn’t have ________ 1 time to put on her makeup. Luckily, she doesn’t wear much anyway, but she had wanted to put on some lipstick at least. Too bad! She made herself a coffee and checked the mail. But ________ 2 , it seemed, had remembered her birthday – except for John and Clare whom she had invited for dinner later in the day.

At school, ________ 3 of her colleagues seemed to have remembered that it was her birthday either and that made her miserable, but at least the children in her second grade class were in a happy mood. It cheered her up, and so every time one of them did ________ 4 good or gave her a correct answer, she gave them a gold star. They loved that. Luckily, she had enough stars so ________ 5 went home with at least one!

When she got home, Britany was still tired, so she lay down to have a bit of rest but she didn’t get much sleep because her parents rang from the UK to wish her a happy birthday. At least _________ 6 had remembered! When she finished the call there was ________ 7 time left for sleeping. She had to get dinner ready.

A few minutes later the doorbell rang. She opened the door. There were a lot of people outside. All of them were wearing party hats! A few of them were carrying plates of food. Most of them were colleagues from her school, but there were many others, too. And then they started to sing ‘Happy Birthday …’.

In: HARMER, Jeremy. Teacher Knowledge: core concepts in English language teaching. Pearson Education limited. Essex, UK: 2012

Após uma breve análise linguística do 5º parágrafo, é CORRETO afirmar que

A

por ser um trecho predominantemente descritivo, os verbos estão, em maioria, no Simple Present, com algumas ocorrências do Present Continuous.

B

se tratando de um texto meramente pedagógico, o autor empregou a maioria dos verbos no Simple Present, mas houve algumas ocorrências do Simple Past.

C

por ser um texto informativo, os verbos estão empregados, em maioria, no Simple Present, com exceção de algumas formas do Past Continuous.

D

se trata de um trecho narrativo, porém com descrições, em que os verbos estão no Simple Past e no Past Continuous, e alguma ocorrência do uso de forma nominal.

E

por se tratar de um texto injuntivo, vários verbos se encontram no modo Imperative, outros no Simple Present, com raras ocorrências de formas nominais.