Considerando que, na educação infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da educação infantil na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está estruturada em campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2017.)

Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são considerados campos de experiências na educação infantil, EXCETO:

Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua materna – que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação.

(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2017.)

Diante do exposto, analise as afirmativas correlatas e a relação proposta entre elas.

I. “Na educação infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral.”
PORQUE
II. “Na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens, a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.”

Assinale a alternativa correta.

Em uma era em que as mídias digitais permitem a comunicação instantânea e há disponibilidade de informações quase ilimitada na internet, os defensores da aprendizagem baseada em projetos sugerem que produzir sentido a partir da grande quantidade virtual de informações caóticas é exatamente o tipo de construção do conhecimento que todo aluno no mundo de hoje precisa dominar.
(BENDER, William N. Aprendizagem baseada em projetos: educação diferenciada para o século XXI. Porto Alegre: Penso, 2014.)

São considerados aspectos relacionados à aprendizagem baseada em projetos, EXCETO:

A Lei nº 9.394/1996 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional no Brasil e, ao longo dos anos, foi atualizada por diversas emendas. Considerando o capítulo II, seções I, II e III, da educação básica, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O ensino fundamental é obrigatório, com duração de nove anos, sendo gratuito na escola pública, e iniciando aos 6 anos de idade.
( ) A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
( ) A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
( ) No ensino fundamental e médio, um dos critérios de verificação do rendimento escolar é a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

A sequência está correta em

Tendo em vista que, na prática pedagógica, o professor deve ter foco nos percursos de aprendizagem, possibilitando ao aluno ser protagonista e reflexivo no processo de construção das aprendizagens, analise as afirmativas a seguir.

I. O ensino consiste em produção de conhecimento; a aprendizagem é um processo de retenção dos conhecimentos garantida por meio da aplicação de exercícios e memorização das informações.
II. O processo de ensino desenvolve-se por meio da interação, da problematização e da resolução de problemas; a aprendizagem é um ato de conhecimento crítico da realidade concreta, visando uma transformação social.
III. A aprendizagem é uma atividade de construção; o ambiente é um meio estimulador; e o ensino deve possibilitar a investigação, a reflexão e o desenvolvimento do pensamento criativo.

Está correto o que se afirma apenas em

Segundo Jussara Hoffmann, “avaliar para promover significa compreender a finalidade dessa prática a serviço da aprendizagem e da melhoria da ação pedagógica, visando à promoção moral e intelectual dos alunos”. Diante do exposto, nessa concepção de avaliação, são considerados papéis do professor, EXCETO:

Em determinado dia letivo, em uma do 3º ano do ensino fundamental, a professora Luciana preparou uma aula de ciências sobre o meio ambiente, com o objetivo de proporcionar aos alunos a compreensão da organização funcional do meio ambiente, caracterizando os componentes da natureza e analisando a diferença entre seres vivos e seres não vivos. A professora desenvolveu a aula transmitindo, oralmente, as informações sobre a organização do meio ambiente, o significado de seres vivos e não vivos e suas características. Os alunos ouviram atenta e passivamente a exposição oral do conteúdo pela professora, que registrou no quadro perguntas sobre o tema da aula para serem respondidas no caderno, copiando as informações do livro didático. A atividade foi finalizada com a correção oral. Luciana ficou satisfeita com a aula, pois nenhum aluno interrompeu a exposição do conteúdo e as respostas foram extraídas do livro corretamente. Com base no relato, é correto afirmar que a aula contempla as características da tendência pedagógica:

Ao longo do 9º ano do ensino fundamental, determinada escola municipal desenvolveu um projeto voltado ao autoconhecimento, ao reconhecimento das diferentes áreas de atuação profissional e à reflexão sobre os interesses, as habilidades e as expectativas dos estudantes em relação ao futuro. Durante a avaliação do projeto, alguns professores defenderam que a escola deveria orientar os estudantes para profissões com maior demanda no mercado de trabalho, enquanto outros sustentaram que a principal função educativa consiste em ampliar as possibilidades de reflexão e construção de projetos de vida. Considerando as discussões contemporâneas sobre educação e projeto de vida, a atuação pedagógica da escola diante da escolha profissional deverá:

Considere, hipoteticamente, que, em determinada escola da rede municipal de Potirendaba, a equipe docente constatou que a utilização de um único instrumento avaliativo não permitia compreender adequadamente os diferentes percursos de aprendizagem dos estudantes. Durante a reunião pedagógica, os professores passaram a discutir a necessidade de compreender a avaliação como parte intrínseca do processo de ensino, intimamente articulada ao planejamento e à mediação pedagógica. Considerando essa perspectiva pedagógica e as proposições acerca das funções da avaliação escolar, analise as afirmativas correlatas e a relação proposta entre elas.

I. “Na perspectiva inclusiva e mediadora, a avaliação da aprendizagem constitui um processo contínuo e essencialmente investigativo que subsidia a reorganização constante da prática pedagógica.”
PORQUE
II. “As evidências produzidas por esse acompanhamento contínuo permitem ao docente identificar, detalhadamente, as potencialidades, as dificuldades, os ritmos e as necessidades de cada estudante, favorecendo tomadas de decisão compatíveis com os objetivos de aprendizagem.”

Assinale a alternativa correta.

A organização da prática docente e a estruturação das atividades escolares revelam diferentes formas de compreender a relação entre quem ensina e quem aprende. Na literatura educacional, as abordagens pedagógicas articulam as funções do professor e do aluno a partir de premissas epistemológicas específicas sobre a natureza do conhecimento e o processo de desenvolvimento humano. Considerando as características das diferentes abordagens do ensino descritas na literatura pedagógica, analise as afirmativas a seguir.

I. Na abordagem comportamentalista, o ensino é compreendido como um processo de modelagem de condutas, cabendo ao professor planejar e organizar as contingências de reforçamento para favorecer a aquisição dos comportamentos esperados.
II. Na abordagem humanista, o foco do processo educativo é deslocado do ensino para o sujeito que aprende, e o professor assume o papel de facilitador da aprendizagem, respeitando a autorrealização e a liberdade do estudante.
III. Na abordagem tradicional, o aluno é concebido como receptor passivo de conhecimentos, enquanto o professor ocupa posição central no processo educativo e atua como transmissor do conhecimento socialmente acumulado.
IV. Na abordagem sociocultural, o processo de ensino-aprendizagem fundamenta-se na transmissão de conteúdos descontextualizados, priorizando a memorização e a reprodução de modelos fixos de comportamento.

Está correto o que afirma apenas em