Prova Completa: Professor - Dança (Pref. Rialma-GO - UFG

2143742 Ano: 2022
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rialma-GO

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Dança

De acordo com Lobo e Navas (2008), existe um princípio tríade que serve para estimular, nortear e elaborar os processos criativos da composição coreográfica. Esta proposta é denominada pelas autoras de “triângulo da composição coreográfica”. Fazem parte desse triângulo:

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2143740 Ano: 2022
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rialma-GO

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Dança

Pode-se dizer que a dança está inserida na educação formal de crianças e adolescentes, exigindo deles novos pressupostos pedagógicos. Os desafios atuais da dança na escola são muitos e pressumpõem uma postura investigativa, responsável e ampliada do professor. Neste contexto, a dança

A

é uma atividade curricular, no ensino básico, tendo a recreação e a realização de coreografias para as comemorações escolares como uma de suas principais propostas pedagógicas e intervenção metodológica.

B

deve promover uma formação global postural e de bons modos, tendo como objetivo principal a melhora no comportamento social das crianças e jovens, sendo fundamental no quadro das disciplinas escolares.

C

possibilita experiências estéticas e multiplicidade de processos artísticos, tendo como objetivo a compreensão do aluno como sujeito histórico, cultural e simbólico, sendo fundamental como disciplina na escola.

D

possibilita experiências arquelógicas e multiplicidade de processos históricos, tendo como objetivo a compreensão do aluno como sujeito capaz, apto e saudável, sendo fundamental como disciplina na escola.

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2143739 Ano: 2022
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rialma-GO

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Dança

Leia o texto a seguir.

De acordo com Mommensohn (2006), Rudolf Laban é um iluminista do século XIX, que participou da efervescência da vanguarda artística na virada do século. Construiu um caminho no qual puderam trilhar os grandes mestres da dança europeia no século XX, bem como as repercussões destes em outros continentes e países como o Brasil.

Neste contexto, Laban propõe

A

atenção sobre os movimentos extracotidianos, a ideia de uma formalidade técnica e a busca por um modelo idílico.

B

atenção sobre o movimento cotidiano, sobre o homem comum, o ser humano e suas contradições e a força da expressividade de cada um.

C

atenção sobre os movimentos extracotidianos, sobre o homem comum, a conformidade social e a definição de movimentos superiores.

D

atenção ao homem virtuoso, em busca de um modelo ideal, com força na expressividade, na perfeição e na técnica.

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2143738 Ano: 2022
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rialma-GO

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Dança

Os professores de dança que trabalham na educação atualmente são desafiados a reconhecerem, sem preconceitos, as capacidades inerentes de todos os alunos, assim agindo no campo da educação formal e não formal. Neste contexto, a inclusão é a

A

capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós, sendo que a educação inclusiva acolhe todas as pessoas, sem exceção, respeitando as diferenças.

B

possibilidade de oferecer na escola o mesmo conjunto de disciplinas sem necessidade de alterações didático-pedagógicas para que o aluno se esforce, demonstrando estar atento e apto para seguir a turma e os ensinamentos do professor.

C

capacidade de reconhecer que cada um tem suas próprias necessidades e dificuldades na vida, mas que os diferentes grupos de pessoas com deficiência devem buscar possibilidades para receber atendimento e ter outros acessos.

D

possibilidade de oferecer informações técnico-administrativas para que as pessoas possam conhecer e reconhecer que existem muitos com deficiências múltiplas, mas que precisam de atendimento toda vez que achar necessário.

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2143737 Ano: 2022
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: UFG
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Dança

A dançarina e coreógrafa alemã Pina Baush, ícone da dança contemporânea e à frente por três décadas do Tanztheater Wuppertal Pina Bausch, dizia: “o que me interessa não é como as pessoas se movem, mas sim o que as move”. Sua arte é conhecida como

A

representativa e concorrente do surrealismo, pois seu trabalho chamava a atenção por combinar imagens oníricas e bizarras, mas com excelentes qualidades plásticas. Ela foi influenciada por sua linhagem judaica revelada em sua obra teatral. Destaque para uso da iluminação demostrando forte ligação como cinema.

B

possuidora de características tecnológicas digitais e da música experimental, baseando-se em imagens futuristas reveladas por sonhos e pela arte oriental. Assim, os movimentos têm característica de ambiente gráfico e um grande laboratório experimental como base dos processos composicionais por ela criados.

C

proponente de movimentos naturais, sem finalidade específica, que buscava um encadeamento não lógico, principalmente fornecido pelo acaso. Tal formulação coreográfica era chamada de “acontecimento único”, havendo uma ligação forte com o vivenciar do instante presente, o aqui agora. O uso da música era quase sempre aleatória, o que deixava os intérpretes sempre em prontidão.

D

representativa de uma ruptura com a arte clássica e quebra de valores e uma nova maneira de se fazer arte, torná-la mais humana, desvinculá-la de um plano préconcebido, fazendo com que a própria vida, o cotidiano, os acontecimentos, os sentimentos, sensações e emoções inexprimíveis se manifestem e se misturem em forma de dança.

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2143736 Ano: 2022
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: UFG
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No cenário mundial da dança cênica são muitos nomes importantes e precursores do movimento da dança moderna no Ocidente. Eles iniciaram grandes transformações na dança nos meados do século XIX. São eles:

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2143735 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFG
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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

A LDB n. 9.394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal de 1988. Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios. Em relação à arte, trata das questões do ensino de arte na escola. De acordo com essa lei:

A

há inclusão das artes visuais, dança, música e teatro no currículo da educação básica. Essa legislação já prevê que o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, seja componente curricular obrigatório na educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

B

o ensino da arte é instituído na educação básica. Com essa legislação passa a ser obrigatório, devendo contemplar as cinco linguagens artísticas fundamentais para a formação em arte que valorizem a cultura nacional: dança, teatro, artes visuais, cinema e música.

C

o ensino da educação artística deverá ser obrigatório na educação infantil, promovendo a cultura erudita que destaca valores da família cristã, mas que contemple todas as linguagens artísticas contemporâneas e disponíveis para uma formação holística das crianças.

D

o ensino de arte passa ser facultativo e cada escola poderá optar pela linguagem que mais se adapta à sua comunidade e ao seu projeto pedagógico, onde cada professor deverá escolher seu projeto artístico a ser desenvolvido extraclasse a ser ofertado no contra turno a critério de acesso das crianças.

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2143734 Ano: 2022
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rialma-GO

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Dança

Os desafios atuais da dança na escola são muitos. Como exemplo desses desafios, tem-se que:

A

a arte na educação formal pretende ser realmente integralista e efetiva na vida do aluno, sendo uma prática efetiva de assistência e amparo que promove importantes auxílios e mudanças na escola e na família.

B

o ensino de arte visa mudanças nas experiências de vida a partir de processos que sejam individuais e coletivos que tenham significados para a vida dos alunos e não apenas se tornar mais uma disciplina preocupada com notas e resultados.

C

a arte deve ultrapassar os muros da escola, estabelecendo capacitação para despertar as habilidades individuais, promover resultados significativos que revelem talentos, a exemplo do esporte na escola.

D

a dança como disciplina artística não deve adaptar seus conteúdos a todos os estudantes, sejam pessoas com deficiência ou não, podendo separar os alunos em turmas de acordo com as suas competências físicas e psíquicas.

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2143733 Ano: 2022
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rialma-GO

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Dança

No Brasil, a dança contemporânea encontrou solo fértil e de alta qualidade. Alguns nomes são referências predominantes na história e constituição da dança moderna e contemporânea brasileira. Pode-se dizer que estes importantes nomes são:

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2143732 Ano: 2022
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rialma-GO

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Dança

Importantes artistas da dança pós-moderna americana, tais como Merce Cunningham, Steve Paxton, Ivone Rainer, Lucinda Childs, Trisha Brown, entre outros, se encontraram na Judson Dance Theater, que foi

A

uma escola de formação de dançarinos e coreógrafos dos anos 1960 em Nova Iorque, na qual estudaram irreverentes artistas que buscavam mudanças, liberdade e outras identidades para a dança que faziam.

B

um grupo de artistas e amigos de Nova Iorque que nos anos 1950 reunia coreógrafos irreverentes e idealistas que procuravam entender a dança inserida nas grandes mudanças e discussões políticas e sociais.

C

um teatro de dança criado nos anos 1980 em Nova Iorque para abrigar os coreógrafos importantes e irreverentes da época, que revolucionou a dança com apresentações inovadoras e muito acessíveis ao público.

D

uma antiga igreja nova-iorquina dos anos 1950, hoje escola de dança, que abrigou os mais importantes trabalhos da dança moderna produzida ao longo do século XX nos Estados Unidos da América.