A corporeidade é compreendida como uma forma de comunicação da criança com o mundo. Por meio do corpo, ela expressa emoções, experiências e significados, articulando diferentes linguagens de maneira integrada. Em suas brincadeiras e manifestações espontâneas, a criança canta, dança, desenha, recita poesias e realiza movimentos corporais simultaneamente, revelando uma vivência plena e sinestésica. Nesse contexto, é CORRETO afirmar que:

Acerca da lei da dupla estimulação e do processo de aprendizagem da criança, que são apresentados por Lev Vygotsky, analise as assertivas a seguir:

I. Tudo o que existe no sujeito tem origem anterior no plano social, denominado Interpsicológico.
II. Quando é apreendido e modificado pelo sujeito, aquilo que estava no plano social passa a existir também no plano intrapsicológico.
III. A criança aprende e se modifica a partir desse processo de reconstrução interna.

Está(ão) CORRETA(S):

Durante uma aula de Matemática, um professor observou que muitos estudantes iniciavam os cálculos ao receber um problema, sem analisar as informações apresentadas. Como consequência, frequentemente chegavam a respostas incorretas, mesmo dominando os procedimentos matemáticos necessários. Ao refletir sobre essa situação, o professor decidiu adotar uma metodologia baseada em quatro etapas: compreender o problema, estabelecer um plano, executar o plano e realizar o retrospecto da resolução. O objetivo era incentivar os estudantes a desenvolver estratégias de análise, planejamento, execução e verificação dos resultados obtidos. Considerando a metodologia empregada, é CORRETO afirmar que:

De acordo com os conhecimentos presentes na literatura sobre instrumentos de avaliação, analise as assertivas a seguir:

I. Tarefas, testes, cadernos, trabalhos e produções dos estudantes podem constituir instrumentos de avaliação quando analisados pelo professor.
II. As anotações sobre a vida escolar dos estudantes registradas nos diários de classe e em documentos institucionais também podem servir como elementos de análise da vida escolar.
III. Os instrumentos de avaliação delimitam-se às provas aplicadas em sala de aula, o que não envolve outros documentos escolares.

Está(ão) CORRETA(S):

Em uma escola que adota avaliações padronizadas e prioriza o desempenho em testes de raciocínio logico e linguagem, um grupo de estudantes apresenta baixo rendimento. Em razão disso, a equipe gestora entende que esses estudantes detêm poucas competências intelectuais relevantes e decide direcionar os investimentos pedagógicos apenas aos estudantes com melhores resultados nos testes. Entretanto, uma análise mais aprofundada revela que alguns desses estudantes demonstram elevada competência para compreender pessoas e mediar conflitos, enquanto outros apresentam habilidade incomum para criar composições musicais. Considerando os pressupostos da Teoria das Inteligências Múltiplas e as críticas formuladas por Howard Gardner às avaliações unidimensionais, é CORRETO afirmar que:

Pode-se afirmar que cabe aos sistemas e redes de ensino, assim como às escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma:

Ao propor que os currículos sejam adequados às realidades locais e aos saberes dos estudantes, qual postura deve guiar a construção das propostas pedagógicas locais?

No planejamento de aulas, uma professora decide propor um projeto que envolva elementos da cultura digital, como memes, gifs, vlogs e redes sociais. Qual é a justificativa pedagógica para a inserção dos elementos da cultura digital e da Web 2.0 na escola?

Uma professora deseja superar o modelo de provas somativas e classificatórias. Para alinhar sua prática à avaliação formativa, a professora deve:

Analise as partes que seguem: Considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão (1^a parte), que tenha o proposito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência (2^a parte), salvo a recusa de adaptações razoáveis e de fornecimento de tecnologias assistivas (3^a Parte).

Acerca das partes, pode-se afirmar que: