Questões do Concurso Pref. Santana Acaraú-CE - CETREDE

2787781 Ano: 2023
Disciplina: Português
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor - Português
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Interpretação de Textos

TEXTO I

O professor instrutor e o professor educador

Miguel Almir L. de Araújo

Na cotidianidade das práticas educativas, duas posturas modulares podem ser encontradas naqueles que as conduzem: os que assumem o predomínio das características do papel de professores instrutores e os que se comprometem primordialmente com os propósitos de professores educadores. São bastante relevantes e demarcadoras as diferenças entre as duas posturas. Os que “vestem a camisa” de professores instrutores assumem os encargos do papel de treinadores que viabilizam a profissionalização dos indivíduos mediante conteúdos e técnicas estabelecidas de cunho funcional e pragmático. Desse modo, o que é prioritário é a instrução para os papéis sociais, para o domínio dos saberes técnicos e instrumentais que tendem a conformar e adaptar esses indivíduos aos padrões socialmente instituídos. [...]

O professor instrutor repete todo dia os mesmos cacoetes e recursos metodológicos na cadência decadente das rotinas emboloradas e desencantantes. O professor educador reinventa permanentemente seus procedimentos, renovando-se e reencantando-se com o aprendizado vigoroso de cada experiência vivida. O professor instrutor considera-se detentor do saber, pretensamente pronto e acabado. O professor educador concebe-se aprendiz inacabado nos fluxos do cotidiano.

O professor instrutor dita conteúdos para que os alunos copiem e assimilem de modo reflexo. O professor educador problematiza conteúdos para que os alunos reflitam e compreendam criticamente. O professor instrutor encampa modelos uniformes lastreados em certezas fixas. O professor educador articula múltiplas referências fundadas em possibilidades abertas, em incertezas. O professor instrutor privilegia o logos, a cognição, a mente. O professor educador entrelaça logos e eros, cognição e intuição, mente e corpo. [...]

O professor instrutor busca as competências técnica e teórica, a inteligência cognitiva. O professor educador busca as competências técnica e teórica, mas, principalmente, as competências éticas e estéticas, as inteligências cognitiva, intuitiva e emocional. O professor instrutor tende à intolerância e até ao abuso de poder, fala muito e quase não escuta. O professor educador prima pelos princípios da tolerância, da ética da solidariedade e da escuta sensível. [...]

Adaptado https://www.infoescola.com 15/10/13

A alternativa que corresponde ao tópico frasal do terceiro parágrafo é

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2787780 Ano: 2023
Disciplina: Português
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor - Português
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Interpretação de TextosFunções da Linguagem

TEXTO I

O professor instrutor e o professor educador

Miguel Almir L. de Araújo

Na cotidianidade das práticas educativas, duas posturas modulares podem ser encontradas naqueles que as conduzem: os que assumem o predomínio das características do papel de professores instrutores e os que se comprometem primordialmente com os propósitos de professores educadores. São bastante relevantes e demarcadoras as diferenças entre as duas posturas. Os que “vestem a camisa” de professores instrutores assumem os encargos do papel de treinadores que viabilizam a profissionalização dos indivíduos mediante conteúdos e técnicas estabelecidas de cunho funcional e pragmático. Desse modo, o que é prioritário é a instrução para os papéis sociais, para o domínio dos saberes técnicos e instrumentais que tendem a conformar e adaptar esses indivíduos aos padrões socialmente instituídos. [...]

O professor instrutor repete todo dia os mesmos cacoetes e recursos metodológicos na cadência decadente das rotinas emboloradas e desencantantes. O professor educador reinventa permanentemente seus procedimentos, renovando-se e reencantando-se com o aprendizado vigoroso de cada experiência vivida. O professor instrutor considera-se detentor do saber, pretensamente pronto e acabado. O professor educador concebe-se aprendiz inacabado nos fluxos do cotidiano.

O professor instrutor dita conteúdos para que os alunos copiem e assimilem de modo reflexo. O professor educador problematiza conteúdos para que os alunos reflitam e compreendam criticamente. O professor instrutor encampa modelos uniformes lastreados em certezas fixas. O professor educador articula múltiplas referências fundadas em possibilidades abertas, em incertezas. O professor instrutor privilegia o logos, a cognição, a mente. O professor educador entrelaça logos e eros, cognição e intuição, mente e corpo. [...]

O professor instrutor busca as competências técnica e teórica, a inteligência cognitiva. O professor educador busca as competências técnica e teórica, mas, principalmente, as competências éticas e estéticas, as inteligências cognitiva, intuitiva e emocional. O professor instrutor tende à intolerância e até ao abuso de poder, fala muito e quase não escuta. O professor educador prima pelos princípios da tolerância, da ética da solidariedade e da escuta sensível. [...]

Adaptado https://www.infoescola.com 15/10/13

De acordo com a ênfase dada, determinadas funções são atribuídas à linguagem. Uma função presente no texto lido é a referencial, uma vez que se destaca

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2787779 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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Marque a opção INCORRETA em relação às características de uma educação escolar de caráter social segundo Pedro Demo (1998).

A

Incorpora, no cotidiano escolar, as novas tecnologias da informação e da comunicação.

B

Dispõe de condições de trabalho e formação continuada para os professores.

C

Prepara o aluno para o mundo tecnológico, integrando a cultura provida pela ciência, pela técnica, pela linguagem, pela estética e pela ética.

D

Cria situações para educação da responsabilidade, participação, iniciativa, capacidade de liderança e tomada de decisões.

E

Assegura, apenas, a elevação do nível escolar para todas as crianças e jovens, em condições iguais de oferta dos meios de escolarização.

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2787778 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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Leia com atenção o texto sobre a fase da adolescência a seguir.
É marcada pela presença de um intenso conflito interno e externo. Traz consigo inúmeras dúvidas, incertezas, incontinências emocionais, alterações no campo biológico com as mudanças físicas, entre outros. No que diz respeito à relação com a sociedade e consigo mesmo, este é um momento no qual o ser humano sente mais necessidade de pertencer e de ser bem aceito em determinados grupos sociais, com uma preocupação excessiva com sua imagem.

Sobre a adolescência, assinale a opção CORRETA.

A

Para a maioria das famílias, esse é um período tranquilo e sem brigas e/ou discussões.

B

Para entendermos melhor a fase da adolescência, é preciso a compreensão de que esta é uma fase de transição entre a infância e a vida adulta.

C

É uma parte da vida pouco relevante no desenvolvimento humano.

D

Uma das características marcantes dessa fase é o respeito às normas e regras estabelecidas pela família e pela sociedade.

E

A sociedade e a família conhecem, com clareza, o porquê dessas mudanças comportamentais do adolescente. Nessa fase, ficam alertas e evitam clichês e rótulos relacionando essa etapa da vida como rebeldia.

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2787777 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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Autores da EducaçãoPaulo Freire

Paulo Freire deixou contribuições valiosas para o processo de ensino-aprendizagem da Educação de Jovens e Adultos. Uma das contribuições mais importantes é retirar do professor o papel de detentor do saber e transferir para o aluno o papel de construtor e modificador de seus conhecimentos. Leia a tirinha.
Enunciado 3563279-1

https://www.facebook.com/tirasarmandinho/11otos/a.488361671209144/46888073 97831196/

Assinale a alternativa que explica o sentido da mensagem da tirinha.
Para Paulo Freire,

A

é importante trabalhar outros nomes e não centrar apenas em Eva, pois pode ter alguma aluna com o nome e ela poderá se sentir constrangida diante do uso da frase.

B

é necessário promover um desassossego no aluno, para que ele sinta a necessidade da mudança do seu papel dentro da sua sociedade. Quando o educando aprende a ler o seu mundo, percebe a possibilidade de ser atuante, o que o levará à mudança de comportamento e possivelmente, à mudança da aceitação de sua posição na sociedade, posição esta que é imposta pelo sistema que os abate.

C

fica nítida, a verdadeira intenção política da imagem, quando se reconhece que as escolas públicas recebem auxílio financeiro suficiente para a melhoria constante da classe de jovens e adultos, quando os professores dessa modalidade de ensino são bem preparados e usam os recursos direcionados ao ensino infantil, trazendo grande bem-estar para os alunos que vêm de trabalhos exaustivos.

D

fica clara a importância que se dá ao processo de ensino dessa modalidade, ao trabalhar frases isoladas, em que estratégias são criadas, espontaneamente, no decorrer da prática docente, mediante a perpetuação das atividades infantilizadas, totalmente interligadas às necessidades e dificuldades enfrentadas pelos alunos da EJA.

E

Assumir, como princípio ordenador, o mundo acadêmico deve ser obrigação do ensino das camadas populares, em que se deve considerar as vertentes da educação elitizada, preparando esse público para o ingresso nas universidades e melhorando progressivamente a qualidade de vida dele.

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2787776 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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PPP: Projeto Político-Pedagógico
Temas Educacionais Pedagógicos

Leia a afirmativa a seguir.
“O Projeto Político Pedagógico (PPP) é a concretização do processo de planejamento. Consolida-se num documento que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, expressando a síntese das exigências sociais e legais do sistema de ensino e os propósitos e expectativas da comunidade escolar.” Libâneo, 2001
Sobre o PPP, analise as afirmativas a seguir.
I. Um documento que expressa os princípios que orientarão a prática, baseados na participação de todos os professores que são os principais responsáveis pela sua elaboração.
II. Um plano global da instituição, elaborado a partir de um processo de planejamento participativo.
III. Um instrumento elaborado pelos sistemas de educação, norteador dos currículos e da prática pedagógica nas escolas públicas.
IV. Um documento que articula a participação de todos os envolvidos com a realidade da escola: pais, professores, alunos, funcionários e representantes da comunidade.
V. Uma estratégia de gestão democrática.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

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2787775 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

Para uma Educação Inclusiva, as barreiras existentes no recinto escolar precisam ser superadas pelos seus atores, profissionais, alunos, pais, agentes da comunidade e parceiros. Uma das barreiras é gerada pelo comportamento dos indivíduos, impedindo o acesso de outras pessoas a algum local, quer de modo intencional ou não, podendo ser resolvido com conscientização e diálogo. A superação dessa barreira está atrelada à inexistência de preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminações. (enquanto resultado de programas e práticas de sensibilização e de consciencialização das pessoas em geral e da convivência na diversidade humana). Essa é chamada de barreira

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2787774 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

Na inclusão educacional, torna-se necessário o envolvimento de todos os membros da equipe escolar no planejamento de ações e programas voltados à temática. Docentes, diretores e funcionários apresentam papéis específicos, mas precisam agir coletivamente para que a inclusão escolar seja efetivada nas escolas. Diante da orientação inclusiva, as funções do gestor escolar incluem

A

o trabalho junto aos professores somente para desenvolver materiais que sejam capazes de envolver todo o público discente de maneira íntegra.

B

a definição dos objetivos da instituição, o estímulo à capacitação de professores, o fornecimento de apoio às interações e, ainda, a disponibilização dos meios e recursos para a integração dos alunos com necessidades especiais.

C

a organização das reuniões pedagógicas para o desenvolvimento das habilidades dos docentes e ações relacionadas à acessibilidade universal, deixando a cargo somente deles a realização efetiva da inclusão na escola.

D

o entendimento que todo educando tem as suas diversidades, que desenvolvem seu potencial de acordo com as suas habilidades, cabendo ao professor apenas tolerar os seus alunos.

E

o cuidado específico e único com ambientes acessíveis, disponibilização de recursos e tecnologias especializados, salas multifuncionais ou salas de apoio.

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2787773 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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Políticas Educacionais
PSE - Programa Saúde na Escola

Numa pesquisa realizada sobre avaliação escolar nos anos iniciais, foi realizada a seguinte pergunta aos docentes: “No entendimento das professoras qual a melhor maneira de avaliar a aprendizagem dos alunos de séries iniciais?” cuja as respostas foram bastante diversificadas. Porém, as que mais chamaram a atenção da entrevistadora foram: “Por meio de notas” e “Qualquer forma de avaliar é válida, desde que tenha, por objetivo, identificar as conquistas e dificuldades dos alunos...”. Essas respostas demonstram

A

um pensamento cristalizado, ultrapassado sobre como deve ser a avaliação, revelando uma prática avaliativa do passado, em que o objetivo parece ser apenas medir a capacidade intelectual dos alunos, através das notas das provas, através de um modelo padronizado de avaliação, que indicará se o aluno passou ou não para o ano seguinte.

B

um modo inovador, atual de conceber a avaliação, revelando uma prática avaliativa contemporânea, em que o objetivo é avaliar a capacidade intelectual dos alunos, através de portfólios e relatórios, através de um modelo enriquecedor de avaliação que indicará se o aluno evoluiu ou não.

C

a repetição de ações de sucesso da realidade que os cerca, colocando-se no lugar do outro, fazendo com que as crianças de hoje vivenciem as mesmas experiências enriquecedoras de seus amigos egressos dos anos iniciais.

D

a inovação, tentando aperfeiçoar seu ato avaliativo, valorizando continuamente a construção do conhecimento do aluno em todos os momentos, formando sujeitos críticos e investigativos com pensamentos e opiniões próprias.

E

o diálogo, analisando diferentes pensamentos sobre as estratégias de avaliação, relacionando e discutindo com fundamentação teórica, encontrando respostas para uma nova concepção de avaliação.

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2787772 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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Tecnologias Educacionais
As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas

Leia e analise os fragmentos sobre o trabalho com os conteúdos no ensino fundamental.
“(...) a repetição como tal, o retorno vezes sem fim da mesmidade, em toda sua desolação e tédio psicológico: vale dizer, neurose” (JAMESON, [1990] 1997, p.32).
Parece ensaiado: o professor entra na sala, cumprimenta, pede silêncio. Faz a chamada dos alunos, introduz rapidamente o tópico programático a ser abordado e, preenchendo a lousa ou ditando, “passa o ponto”, enquanto os alunos copiam. O professor “explica”, repetindo o que já foi copiado. Em uma época em que se fala muito em tecnologias a favor da educação, há o professor que prepara alguns ‘slides’, mas que não deixa de ser uma cópia fiel do que está nos livros didáticos. A escola cumpriu mais uma etapa de seu papel social.
https://multivix.edu.br/wp-content/uploads/2019/04/revista-mundo-academico-v10- n15-artigo-01.pdf

Qual estratégia é necessária para modificar essa prática?

A

É imprescindível que o professor seja considerado figura central e único detentor do conhecimento, que é repassado aos alunos, normalmente, por meio de aula expositiva. Ao estudante, reduzido a expectador da aula, cabe apenas memorizar e reproduzir os saberes.

B

É importante que o docente tenha um leque de aulas padronizadas e materiais prontos, comumente em forma de apostilas. Por meio desses recursos, os alunos estudam com o objetivo de adquirir conhecimentos técnicos e alcançar boas notas.

C

É considerada a manutenção do método tradicional, no qual o professor é o sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem, repassando seu conhecimento aos alunos, normalmente por meio de aula teórica, sem necessidade de novas técnicas visto que os alunos, atualmente, são extremamente inteligentes.

D

É indispensável que a tendência da educação que prioriza a teoria do ensino sobre a prática esteja presente no cotidiano do aluno, ou seja, a principal preocupação dos professores deve estar relacionada a “como ensinar” e não a “como aprender”.

E

É necessário que o professor crie situações comuns ao dia a dia do aluno e o faça interagir ativamente de modo intelectual e afetivo, trazendo o cotidiano para a sala de aula e aproximando-o do conhecimento científico. Inúmeros, e praticamente inesgotáveis, são os campos e contextos de experiências vivenciadas pelos alunos e pela escola, que podem ser utilizados para dar vida e significado ao conhecimento.